Evaluación curricular

En dónde se responden las preguntas: ¿Qué enseñar? ¿Qué aprender? ¿Cuándo enseñar-aprender? ¿Cómo enseñar-aprender? ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?

• Currículum

• Didáctica

• Planeación

• Secuencia

Determinan qué se quiere alcanzar en cada clase/sesión/curso

• Objetivos

• Perfil del estudiante

• Instrumento de evaluación

• Secuencia didáctica

Selecciona las características que no pertenecen a los objetivos de aprendizaje

• Específico

• Medible

• Inalcanzable

• Irrelevante

Según la taxonomía de Bloom ¿Cuál es el primer nivel cognitivo?

• Comprensión

• Análisis

• Conocimiento

• Aplicación

Es todo cuanto hay que aprender para alcanzar unos objetivos que no sólo abarcan las capacidades cognitivas, sino que también incluyen las demás capacidades

• Objetivos

• Propósitos

• Contenidos

• Secuencias didácticas

Selecciona los 3 saberes en los que se puedan clasificar los contenidos

• Actitudinal

• Evaluativo

• Conceptual

• Procedimental

Son el conjunto de conocimientos, habilidades o destrezas, actitudes y valores

• Objetivos de la sesión

• Propósitos del currículo

• Fines del currículo

• Competencias

Selecciona los 2 niveles de competencia

• Actitudinales

• Básicas

• Procedimentales

• Genéricas

Los modelos de innovación curricular se basan en tres aspectos, selecciona el que NO es.

• Innovar

• Transmitir

• Investigar

• Programar

La maestra Miel, realizó su planeación en fin de semana, dentro de sus objetivos planteó lo siguiente:

Los alumnos emplearan correctamente la r y rr en la escritura de palabras.

¿A qué nivel de conocimiento hace referencia, de acuerdo con las taxonomías que hemos revisado?

• Comprensión

• Análisis

• Aplicación

• Recuperación