БКТ 2 рубежка

Оқытудағы сала немесе сабақ аспектісі:

• әлеуметтік

• жиынтық

• диагностикалық

• қалыптастырушы

Оқытудағы сала немесе сабақ аспектісі:

• критериалды.

• қалыптастырушы

• эмоциялық

• жиынтық

Ағылшын тілінен аударғанда «зерек», «ақылды» дегенді білдіреді:

• Дескриптор

• Рефлексия

• Smart

• Постер

 Оқытудағы сала немесе сабақ аспектісі:

• қалыптастырушы

• рефлексивтік

• когнитивті

• диагностикалық

 «Жұптарда өзара бағалау» әдісі:

• Оқушыларға арнайы қателері бар дайын жауаптар жинағы ұсынылады.

• Қол жеткен шеберлік деңгейінің тестісіне қарағанда, шамалы қатаңдау, сонымен қатар, барынша көңілдірек тапсырма.

• Оқушылар бірнеше рет дұрыс жауап бермеген сұрақтарға ғана жауап  бере отырып, тест тапсырмасын қайтадан орындайды.

• Оқушыларға шамамен бес минут ішінде өздігінен орындау үшін тапсырма беру, содан соң жұмыстарды алмастыру және бірін-бірі бағалау үшін жұптарға бөлу.

«Топтардағы өзара бағалау» әдісі:

• Оқушыларға арнайы қателері бар дайын жауаптар жинағы ұсынылады.

• Блум таксономиясының(жіктеу) білім кезеңінен қолдануға тікелей өтуі.

• Оқушылар өз жауаптарын, негіздемелерін, әдістерін, жұмыс стилін және т.с.с. айырмашылықтарын белгілей отырып салыстырады және талқылайды.

• Оқушылар бірнеше рет дұрыс жауап бермеген сұрақтарға ғана жауап  бере отырып, тест тапсырмасын қайтадан орындайды.

«Оқушылардың түсіндірулері» әдісі:

• Блум таксономиясының(жіктеу) білім кезеңінен қолдануға тікелей өтуі.

•  Сұрау- қателерді табу және оларды түзетуге арналған өте жақсы және жедел әдіс.

   

• Оқушылар бірнеше рет дұрыс жауап бермеген сұрақтарға ғана жауап  бере отырып, тест тапсырмасын қайтадан орындайды.

• Қол жеткен шеберлік деңгейінің тестісіне қарағанда, шамалы қатаңдау, сонымен қатар, барынша көңілдірек тапсырма.

«Оқушылардың арнайы қателерді бағалауы» әдісі:

• Қол жеткен шеберлік деңгейінің тестісіне қарағанда, шамалы қатаңдау, сонымен қатар, барынша көңілдірек тапсырма.

•  Оқушыларға арнайы қателері бар дайын жауаптар жинағы ұсынылады.

   

• Сұрау- қателерді табу және оларды түзетуге арналған өте жақсы және жедел әдіс.

• Егер оқушылар өздерінің  қателерін дұрыстау керектігін білетін болса, олар барынша мұқият бола бастайды.

«Өзін-өзі бағалауы» әдісі:

• Оқушылар бірнеше рет дұрыс жауап бермеген сұрақтарға ғана жауап  бере отырып, тест тапсырмасын қайтадан орындайды.

• Қол жеткен шеберлік деңгейінің тестісіне қарағанда, шамалы қатаңдау, сонымен қатар, барынша көңілдірек тапсырма.

   

• Тапсырманы, сабақты, тақырыпты меңгеру соңында оқушыларға мақсаттар, тапсырмалар немесе бағалау өлшемдері туралы ескертеді.

• Топ өздерінің жасаған концеп-карталарымен мұғалім картасының арасындағы айырмашылықты белгілейді.

«Жалған баға» әдісі:

• Егер оқушылар өздерінің  қателерін дұрыстау керектігін білетін болса, олар барынша мұқият бола бастайды.

• Тапсырманың бір бөлігі бірдей дұрыс жауаптарды қамтиды, бірақ әдістер түсіндірілмейді және негізделмейді, тапсырманың басқа бөліктері дұрыс емес жауаптарды қамтиды, бірақ әдісі дұрыс, толық түсіндірілген және негізделген.

• Топ өздерінің жасаған концеп-карталарымен мұғалім картасының арасындағы айырмашылықты белгілейді.

• Оқушылар бірнеше рет дұрыс жауап бермеген сұрақтарға ғана жауап  бере отырып, тест тапсырмасын қайтадан орындайды.