TEMA 2 - METODOLOGÍA

¿Qué porcentaje de niños y adolescentes experimentan dificultades en las relaciones interpersonales?

• 5-25%

• más 10%

• 55%

• 20%

Qué porcentaje de las interacciones con los iguales, , pueden catalogarse de muy buenas o buenas; son relaciones en la que los niños que intervienen están muy satisfechos y disfrutan de esa interacción?

• Aprox 20%

• Aprox 55%

• Aprox 5- 25 %

• Aprox más 10%

Qué porcentaje de niños en edad escolar no tiene amigos, y por tanto se pierden importantes procesos de aprendizaje social que tienen lugar en el grupo de iguales

• Más 10 %

• 55%

• 5-25%

• 20%

Qué porcentaje de las relaciones entre iguales, empiezan a aparecer dificultades y conflictos de relación

• aprox 55%

• aprox 20 %

• aprox 10%

• aprox 5-25%

Qué porcentaje aparecen problemas de relación en sentido estricto

• 5-25%

• 20%

• 55%

• más 10%

Las dificultades interpersonales que un niño o adolescente presenta, son consecuencia del déficit en habilidades sociales:

• no tiene la habilidad en su repertorio; no sabe cuál es la conducta adecuada

• sabe la conducta, pero no puede aplicarla

• sabe la conducta, pero no quiere aplicarla o considera que no es necesario hacerlo

Las dificultades interpersonales que un niño o adolescente presenta, son consecuencia del déficit de la interferencia de conductas, cogniciones y emociones disfuncionales

• sabe la conducta, pero no puede aplicarla

• no tiene la habilidad en su repertorio; no sabe cuál es la conducta adecuada

• sabe la conducta, pero no quiere aplicarla o considera que no es necesario hacerlo

Las dificultades interpersonales que un niño o adolescente presenta, son consecuencia del déficit debido a falta de motivación, incentivos o reforzamiento

• no tiene la habilidad en su repertorio; no sabe cuál es la conducta adecuada

• sabe la conducta, pero no puede aplicarla

• sabe la conducta, pero no quiere aplicarla o considera que no es necesario hacerlo

los problemas se explican porque el niño carece de las habilidades necesarias para actuar en una determinada situación interpersonal; no sabe porque nunca lo ha aprendido, o no sabe cuáles el comportamiento deseable en ese contexto, y ello debido a que no tiene la capacidad necesaria para aprender. Hace referencia a:

• Hipótesis del déficit o aprendizaje inadecuado

• Hipótesis de interferencia

• Hipótesis de motivación, incentivos o reforzamiento

Una adolescente a la que por primera vez en una fiesta le invitan a fumar droga, puede que no sepa cómo negarse porque nunca antes ha observado cómo decir no en esa situación concreta y nadie le ha enseñado cómo actuar en ese caso, qué frases se pueden decir, qué gestos o cómo tiene que ser la mirada. Es un ejemplo de:

• Hipótesis déficit o aprendizaje inadecuado

• Hipótesis de interferencia

• Hipótesis de falta de motivación, incentivos o reforzamiento