108教育專業B*21-30

21.根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》對於學校課程計畫的規範，以下何者正確？

 

• (A) 學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果

• (B)應由學校課程發展委員會負責備查

• (C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃（含特色課程）

• (D)學校課程計畫開學後運用書面或網站等多元管道向學生與家長說明

22.芬蘭新課綱強調發展學生跨越學科的知識與能力，希望學習能以「現象為本」進行探究，若以Beane的課程統整觀點，該類課程的設計不包括何種向度？

• (A)經驗統整

•     (B)理論統整

• (C)知識統整

• (D)社會統整

23.依據《教師法》規定，下列哪一位教師，學校是無法予以解聘、停聘或不續聘的？

• (A) 王老師受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑

• (B) 林老師曾服公務，因貪污瀆職經有罪判決確定或通緝有案尚未結案

• (C) 洪老師曾犯《性侵害犯罪防治法》第二條第一項所定之罪，經有罪判決確定

• (D)游老師被檢舉偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，但未經有

  關機關查證屬實

24.崴崴老師採用布魯納（J. S. Bruner）的「發現教學法」讓學生探索非洲猪瘟的議題， 請問崴崴老師比較期望透過這種方法達成以下何種目的？

• (A) 內化非洲猪瘟防疫的價值規範

• (B)學到疫情數據的統計方法

• (C)歸納出非洲猪瘟防疫的知識原理

• (D)觀察非洲猪瘟疫情的民心變化

25.討論近來出現的校園霸凌事件時，三位老師有下列的談話─

A老師：「有的學生天性就是善良，有的是天性就比較惡劣，天性惡劣的人就會欺負善良的人。」

B老師：「每個人本性中都有善良和惡劣的一面，那些喜歡霸凌人的人，就是從小沒有好好的長善消惡，所以才會作出這種行為。」

C老師：「人的本性其實沒有善惡之別，那些喜歡霸凌別人的人應該是自小就沒有接受到良好的教養之故。」

若以甲代表人性學說中的「性善惡相混說」，乙代表人性學說中的「性無善無惡說」， 丙代表「性三品說」，則A、B、C三位老師的人性學說主張依序為何？

• (A)甲乙丙 

• (B)丙甲乙

•    (C)甲丙乙

•    (D)丙乙甲

26.教室走察（classroom walkthrough，CWT）是呼應潮流趨勢所發展出來的一種新興課室教學觀察技術與方法，有關教室走察之目的，下列何者錯誤？

• (A) 增進教師與學生間的互信與關懷，形塑正向、開放的校園文化

• (B)快速、有焦點、系統化的蒐集資料，深入瞭解真實教學現場狀況

• (C)提高行政人員與教師進入班級的次數，展現學校對教與學的重視

• (D)透過行政人員與教師間合作與省思會談，提供回饋改進教學實務並提升學生的學習成就

27.1輔導老師受導師請託協助處理學生缺乏未來感的問題。她以中學生喜愛的「航海王」動漫為媒材，希望用主角魯夫為了追尋夢想，鍥而不捨的精神，讓許多青少年群起仿效。請問輔導老師採用的是哪一種模仿的方式？

• (A)直接模仿（directmodeling）  

• (B)綜合模仿（synthesized modeling）

• (C)象徵模仿（symbolicmodeling） 

• (D)抽象模仿（abstractmodeling）

28.以下針對我國新頒《十二年國民基本教育課程綱要》中，有關國民中學教育階段之敘述，何者正確？

• (A) 國民中學屬於第五學習階段

• (B) 以持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題為此階段重點

• (C) 各校需設置「統整性主題/專題/議題探究課程」之部定課程

• (D)新住民語文課程的開設內容，以來自東南亞地區的新住民語文為主

29.根據英國學者伯恩斯坦（Basil Bernstein）的分析，以下關於隱性教學（invisible pedagogy）主要特徵的描述何者正確？

• (A)教師對學生的控制相當明顯

•     (B)對於特定知識與技能傳遞較不重視學習活動

• (C)評量學習的方式較為單一 

•    (D)學生無法選擇自身的

30.天水國中在建構學校本位課程時，納入不同學科的老師一起共同規劃，並以特定的社會議題為主軸，將各學科領域的知識統整在這些議題探究之中，請問這樣的課程組織型態，較傾向以下何種課程？

• (A)相關課程      

• (B)融合課程      

• (C)核心課程

•        (D)經驗課程