1.- ¿Qué es la inteligencia según Piaget?
TEMA 1 PRIMARIA

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Patricia Cremades González
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1.
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Es una cuestión individual, casi solitaria, que cada individuo trae consigo de manera genética.
Queda definida como la capacidad de adaptación del sujeto al medio.
Está influida por la maduración biológica, el aprendizaje y la interacción con el contexto.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
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2.- Según Piaget: ¿qué dos procesos complementarios son necesarios para el surgimiento de la inteligencia en el niño?
Asimilación y acomodación
Comunicación y Desarrollo
Asimilación y comunicación
3.
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3.- Define APRENDIZAJE
Cambios que tienen lugar a lo largo de la evolución de los individuos y que se fundamentan en la variación de la estructura y la función de las células.
Cambios que se producen en la vida de un individuo y están relacionados con diferentes formas de organizar su actividad, interviniendo funciones como el lenguaje, la memoria, la atención.
Proceso que se da en la interacción del individuo con el medio y que va a producir una modificación permanente de la conducta.
4.
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4.- Según Piaget: ¿en qué estadio se encuentran las operaciones lógico-concretas en las que se desarrolla de manera significativamente la memoria?
Estadio de las operaciones formales
Estadio preoperacional, intuitivo o del pensamiento simbólico
Estadio de operaciones concretas
5.
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5.- Al conjunto de actividades que el niño, a es capaz de hacer con la ayuda, colaboración o guía de otras personas, Vigotsky lo denomina:
Nivel de desarrollo potencial
Nivel de desarrollo efectivo
Nivel de desarrollo real
6.
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6.- Para Vigotsky
Los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital.
Los procesos psicológicos no están influenciados por el entorno social en los que se desenvuelva el individuo.
La relación entre la evolución del niño y su aprendizaje, es suficiente establecer el nivel evolutivo en términos de las tareas o actividades que el niño sea capaz de realizar por sí solo.
7.
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7.- Según Piaget en el estadio de las operaciones formales:
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
Aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad (aparece la reversibilidad) y abandona el animismo.
Se logra la abstracción sobre los conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico-deductivo.
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