Cuestionario sin título

LA HISTORIA APORTA AL DESARROLLO DE UNA SERIE DE CAPACIDADES COMO:

• *Desarrollar marcos conceptuales históricos, sociológicos, políticos económicos filosóficos, psicológicos y pedagógicos, necesarios para la interpretación de los procesos y fenómenos educativos.

• * Brindar los andamiaje necesarios que permiten entender que las macro políticas, las construcciones normativas y las regulaciones educativas son construcciones epocales vinculadas a procesos mundiales, paradigmas vigentes, y las relaciones de poder.

• *Debe posibilitar que los estudiantes puedan desentramar los escritos las fuentes para poder comprender las intencionalidades del sujeto que escribe, la época o el contexto en el que vive y las relaciones de poder en el que nace esa producción. Es decir debe poder pensar históricamente un fenómeno o suceso educativo.

• *Todas son correctas

¿ PARA QUE ENSEÑAR HISTORIA EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE?

• * NO SIGNIFICA QUE LOS FUTUROS DOCENTES SEAN ESPECIALISTAS EN HISTORIA, SINO DESARROLLAR CONCIENCIA COMPETENCIA HISTÓRICA PROFESIONAL GENEALOGICA

• * SE BUSCA QUE EL PROFESIONAL EN FORMACIÓN SEAN ESPECIALISTAS EN HISTORIA.

¿Ante los cambios relacionados históricamente que sucede con la Educación?

• *Esta no se modifica

• *Se adapta y modifica junto con los cambios

• *Decae

¿Es el docente quien hace una construcción, su propuesta (construcción metodológica)?

• *En el cual plasma sus decisiones teóricas, epistemológicas (lo disciplinar); el sujeto con el que debe interactuar, los contextos educativos en los que debe trabajar, y también decisiones metodológicas que refieren a las estrategias, actividades y recursos.

• *Las propuestas de enseñanzas que se plasman en los programas, no sólo presentan las decisiones teóricas y metodológicas tomadas por los docentes y que guiarán el dictado de sus clases conforme a la estructura curricular de la carrera, sino que además constituyen una hipótesis de trabajo áulico. qué, cómo y para qué la enseñan

• El docente no construye solamente sigue pasos lineales.

"MODOS DE HISTORIAR" LA EDUCACIÓN, QUE SE ASOCIA A LA CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN Y LA CORRIENTE HISTORIOGRAFICA CON LA QUE SE IDENTIFICA CADA DOCENTE:

• * El enfoque tradicional prioriza la explicación de la educación como un objeto dado; prima la perspectiva evolutiva, lineal diacrónica de la HE.

• * El segundo enfoque concibe a la educación como un mecanismo de reproducción y transformación social, una variable dependiente en la superestructura; reconoce múltiples causas y así reconstruir el devenir histórico de la educación.

• *Tercer enfoque, define a la educación como una práctica social y política compleja productora, reproductora y transformadora de sujetos.

• *Todas son correctas