Los Componentes del Diseño Curricular

Son las capacidades para actuar de manera eficaz y autónoma en un contexto diverso movilizando de forma integrada los conceptos, los procedimientos, las actitudes y los valores.

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• Contenidos

• Estrategias

• Competencias

Corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a la capacidad que el estudiantado debe adquirir y desarrollar en cada área del conocimiento.

• Competencia Comunicativa

• Competencias Especificas

• Competencias Fundamentales

Son los mediadores del aprendizaje significativo,  los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares.

• Competencias

• Contenidos

• Indicadores

Son los mediadores del aprendizaje significativo,  los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares.

• Conceptos,

  Procedimientos,

  Valores y actitudes

• Competencias y estrategias

• Indicadores de logro

Son los mediadores del aprendizaje significativo,  los conocimientos y saberes propios de las áreas Curriculares.

• Conceptos,

  Procedimientos,

  Valores y actitudes

• Competencias y estrategias

• Indicadores de logro

Son las tareas o ejercicios llevado a cabo por los estudiantes y están asociado con el desarrollo de las competencias.

• Las estrategias

• Los indicadore

• Las actividades

Son guías para los actores del proceso educativo sobre la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes.

• La evaluación

• Las estrategias

• Las actividades

La evaluación presenta las siguientes característica:

• Paulatina, participativa, reflexiva y critica.

• Educativa, Participativa, autentica, Reflexiva y Crítica

• Continua, Participativa, Formativa, Reflexiva y Crítica

Tipos de evaluación según su función

• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

• Diagnóstica, formativa, sumativa.

• Continua

  Participativa

  Formativa

Tipos de evaluación según los actores que participan.

• Auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación

• Continua

  Participativa

  Formativa

• Autoevaluación, micro evaluación y heteroevaluación