รูปแบบการประเมินหลักสูตร

รูปแบบการประเมินหลักสูตรของโพรวัส มีความโดดเด่นในด้านใด

•  ประเมินเพื่อค้นหาข้อผิดพลาดของหลักสูตร

• ประเมินเพื่อหาช่องว่างระหว่างสิ่งที่เกิดขึ้นจริงกับเกณฑ์มาตรฐานของหลักสูตร

•  ประเมินเพื่อหาจุดเด่นของหลักสูตรนั้น ๆ และส่งเสริมจุดเด่นของหลักสูตร

• ประเมินเพื่อเปรียบเทียบหลักสูตรที่ใช้กับหลักสูตรอื่น ๆ

ข้อใดไม่ใช่จุดมุ่งหมายของการประเมินหลักสูตรของโพรวัส

• เพื่อให้ทราบข้อมูลสารสนเทศสำหรับกำหนดและวินิจฉัยคุณค่าของโครงการนั้น

• เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างของผลการปฏิบัติที่เกิดขึ้นจริงกับมาตรฐานที่กำหนดขึ้นของหลักสูตร

• เพื่อเป็นข้อมูลในการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตรว่าจะเลิกการใช้หลักสูตรที่ประเมินหรือปรับปรุงแก้ไขปฏิบัติหรือเกณฑ์มาตรฐานให้คุณภาพดีขึ้น (Decision Making)

• เพื่อส่งเสริมการใช้หลักสูตรให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

ในการประเมินหลักสูตรรูปแบบ Provus สามารถประเมินได้ในขั้นตอนใด

• ขั้นตอนการวางแผน

• ขั้นตอนการนำไปใช้

• ขั้นตอนการปรับปรุง

• ประเมินได้ทุกขั้นตอน

รูปแบบการประเมินหลักสูตรของ Daniel L. Stufflebeam มีจุดเด่นในด้านใด

•  ใช้ควบคู่กับการบริหารหลักสูตรเพื่อหาข้อมูลประกอบการตัดสินใจอย่างต่อเนื่องตลอดเวลา

• มีการประเมินโดยใช้ตารางวิเคราะห์ตัวเลข แล้วนำมาคำนวณกับเกณฑ์

• ยึดความสำเร็จของจุดมุ่งหมายเป็นหลัก

• การประเมินผลทั้งหมดที่เกิดขึ้นจากหลักสูตรที่คาดหวังไว้และไม่คาดหวังไว้

ข้อใดเป็นด้านแรกของการประเมินตามรูปแบบ CIPP Model

• การประเมินปัจจัยตัวป้อน

• การประเมินกระบวนการ

• การประเมินบริบท

• การประเมินผลผลิต

การประเมินของ Stufflebeam จัดอยู่ในการประเมินหลักสูตรประเภทใด

• รูปแบบการประเมินที่เน้นการตัดสินคุณค่า

• รูปแบบการประเมินหลักสูตรที่เน้นการตัดสินใจ

• รูปแบบการประเมินที่เน้นจุดมุ่งหมาย