TLH2 (BÀI 2)

Thường xuyên theo dõi, nắm bắt xu hướng phát triển và những phát minh trong khoa học môn mình phụ trách và các khoa học lân cận là một biểu hiện của:

• Tri thức và tầm hiểu biết rộng

• năng lực hiểu học sinh trong dạy học và giáo dục

• năng lực chế biến tài liệu

• năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học.

Đối tượng của hoạt động học là:

• Những tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo của nhân loại

• Nền văn hoá - xã hội.

• Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của bản thân.

• Những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tiếp thu được trong quá trình học tập.

Học sinh tích cực học tập vì muốn được điểm cao, được khen, thưởng,...là biểu hiện của động cơ:

• quan hệ xã hội

• cá nhân

• hoàn thiện tri thức

• thực tiễn

Động cơ chân chính, đích thực tạo nên động lực chủ yếu thúc đẩy học sinh tích cực học tập là động cơ:

• hoàn thiện tri thức

• quan hệ xã hội

• cá nhân

• thực tiễn

Đâu KHÔNG phải là biểu hiện đặc trưng của năng lực chế biến tài liệu?

• truyền đạt tài liệu một cách rõ ràng, dễ hiểu và làm cho nó trở nên vừa sức với học sinh

• tìm ra những phương pháp mới, hiệu nghiệm để làm cho bài giảng đầy sức lôi cuốn và giàu cảm xúc và sáng tạo

• cung cấp cho học sinh những kiến thức tinh và chính xác

• trình bày tài liệu theo suy nghĩ và lập luận của mình

Để hình thành động cơ học tập đúng đắn cho học sinh, đâu là yếu tố KHÔNG thiết yếu?

• Khuyến khích bằng điểm số, phần thưởng

• Làm nảy sinh nhu cầu, hứng thú học tập ở học sinh

• Tạo ra và đặt học sinh vào tình huống có vấn đề;

• Gắn kiến thức bài giảng với đời sống thực tiễn.

Trong hoạt động học, việc tiếp thu những tri thức về bản thân hoạt động học được tiến hành:

• Sau khi tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

• Độc lập với việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

• Trước khi tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

• Đồng thời với việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

Người ta đã làm một thực nghiệm: Đề nghị 10 giáo viên dạy giỏi, 10 giáo viên dạy khá và 10 giáo viên dạy trung bình, mỗi người phân tích một bảng câu hỏi môn học của học sinh lớp 10 và cho biết số câu hỏi mà học sinh sẽ trả lời được, số câu hỏi khó, không trả lời được. Đồng thời cho 100 học sinh lớp 10 làm các câu hỏi đó. So sánh các kết quả dự đoán của các giáo viên dạy giỏi, khá và trung bình với kết quả làm bài của học sinh.

Thực nghiệm trên nhằm phát hiện năng lực gì trong hệ thống năng lực dạy học của giáo viên?

• Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học.

• Năng lực chế biến tài liệu.

• Năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học.

• Năng lực ngôn ngữ.

Một trong những biểu hiện tiêu biểu của năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học trên  lớp là:

• dự đoán được mức độ căng thẳng của học sinh khi tiếp thu bài mới.

• biết xác định đúng đắn và chính xác tài liệu cần truyền đạt cho học sinh.

• tạo cho học sinh ở vị trí người “khám phá” trong quá trình dạy học

• tạo ra hứng thú và kích thích học sinh suy nghĩ một cách độc lập tích cực.

Để tạo ra tính tích cực trong hoạt động học của học sinh, giáo viên cần:

• giúp học sinh ý thức được đối tượng cần chiếm lĩnh và biết cách chiếm lĩnh nó.

• biết cách cụ thể hóa, đơn giản hóa các nội dung học tập.

• sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học hợp lý.

• sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học hợp lý