French teacher's training

Je peux comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, lentement et clairement par un interlocuteur compréhensif. Je peux comprendre des questions et des instructions qui me sont adressées lentement et avec soin et suivre des consignes simples et brèves. A quel niveau de langue correspond ce descripteur du CECRL ?

• A1

• A2

• B1

• B2

Je peux exprimer mes sentiments par rapport à quelque chose et expliquer pourquoi je ressens ces sentiments. A quel niveau de langue correspond ce descripteur du CECRL ?

• A1

• A2

• B1

• B2

Je peux généralement identifier le sujet d’une discussion se déroulant en ma présence si l’échange est mené lentement et si l’on articule clairement. Quelle compétence langagière est mobilisée ?

• La Production écrite

• La production orale

• La compréhension écrite

• La compréhension orale

Je peux comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail. A quel niveau de langue ce descripteur correspond-t-il ?

• A1

• A2

• B1

• B2

Poser des questions et répondre est un savoir-faire acquis par l'apprenant à quel niveau de langue ?

• A1

• A2

Donner des instructions est un acte de parole acquis au niveau.....

• A1

• A2

Demander et dire l'heure est un acte de parole du niveau...

• A1

• A2

A quel objectif pragmatique peut-on relier l'apprentissage des verbes vouloir, pouvoir, devoir ?

• Comprendre une recette de cuisine

• Accepter / refuser une invitation

• Présenter sa famille

• Donner des instructions

Comprendre le registre formel / informel est un objectif

• pragmatique

• linguistique

• sociolinguistique

La maitrise de la négation est un objectif...

• Pragmatique

• linguistique

• sociolinguistique