tự nhiên

Nhận định sau Đúng hay Sai?

Mục đích của đánh giá học sinh tiểu học là nhằm tập hợp các minh chứng về năng lực của học sinh.

• Sai

• Đúng

Hãy lựa chọn thông tin chính xác để điền vào chỗ trống trong nhận định sau:

Một đặc điểm quan trọng của đánh giá là đó đều là các hoạt động giáo dục ___________.

• có nghi thức chặt chẽ

• có sức ép đối với học sinh

• có kế hoạch từ trước

Nhận định sau Đúng hay Sai?

Học sinh sẽ thể hiện năng lực tốt hơn nếu không được thông báo trước là mình đang được đánh giá.

• Đúng

• Sai

Những yếu tố nào sau đây không thể thiếu đối với một bài tập đánh giá?

• hướng dẫn trả lời/bài làm

• mục đích đánh giá

• nội dung đánh giá

• Cả 3 yếu tố

Nhận định sau Đúng hay Sai?

‘Giáo viên thường quyết định các minh chứng được chấp nhận để biểu hiện năng lực cần đạt của học sinh sau khi hoàn thành hoạt động giảng dạy.’

• Sai

• Đúng

Nhận định sau Đúng hay Sai?

‘Bản chất của sự khác nhau giữa đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết là việc kết quả đánh giá có tác động tới việc giảng dạy hay không.’

• Sai

• Đúng

Nhận định sau Đúng hay Sai?

‘Bài kiểm tra định kỳ giữa học kỳ thường vừa là đánh giá tổng kết, vừa là đánh giá quá trình.’

• Sai

• Đúng

Những nhận định nào sau đây thể hiện đúng vai trò của bản đặc tính kỹ thuật của các hoạt động đánh giá theo quan điểm phát triển năng lực, phẩm chất của Chương trình GDPT 2018?

• Giúp xây dựng được nhiều bài tập/nhiệm vụ đánh giá cân bằng nhau

• Chỉ dẫn cho học sinh chuẩn bị cho hoạt động đánh giá sắp tới

• Cung cấp chỉ dẫn cho giáo viên thực hiện hoạt động đánh giá

• Giúp xây dựng được nhiều bài tập/nhiệm vụ đánh giá cân bằng nhau

  Cung cấp chỉ dẫn cho giáo viên thực hiện hoạt động đánh giá

Đánh giá kết quả học tập và đánh giá để cải tiến học tập khác nhau cơ bản về khía cạnh nào?

• nghi thức đánh giá

• tiêu chí đánh giá

• mục đích đánh giá

• phương pháp đánh giá

Lựa chọn nào dưới đây KHÔNG chính xác về Đánh giá là hoạt động học tập?

• Hoạt động đánh giá này nằm trong chủ định của giáo viên và có kế hoạch từ trước.

• Giáo viên có thể không cung cấp nhận xét, phản hồi cho học sinh về kết quả đánh giá.

• Mục đích đánh giá không nhằm thu thập thông tin về mức độ năng lực của học sinh.

• Học sinh tham gia đánh giá vừa đưa ra phản hồi về kết quả thể hiện năng lực qua bài làm.