Bài trắc nghiệm mô đun 3

Quan điểm hiện đại về kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS chú trọng đến

• Đánh giá quá trình

• Đánh giá kết quả

• So sánh, phân loại HS

• Chọn đội tuyển HS giỏi

Việc thực hiện đánh giá quá trình là để:

• Phát hiện kịp thời sự tiến bộ của HS và vì sự tiến bộ của

  HS

• Phân loại HS.

• Phát hiện, lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ HSG

• Phục vụ cho công tác quản lý học sinh.

Đánh giá kết quả học tập (assessment of learning) có mục tiêu chủ yếu là:

• So sánh HS trong lớp với nhau.

• Đánh giá

  tổng kết, xếp loại, lên lớp và chứng nhận kết quả.

• Thúc đẩy sự tiến bộ của HS.

• Điều chỉnh quá trình dạy học.

Đặc trưng đánh giá năng lực là:

• Yêu cầu người học phải kiến tạo 1 sản phẩm

• Đo lường cả quá trình và cả sản phẩm của quá trình

• Trình bày 1 vấn đề thực – trong thế giới thực cho phép người học bộc lộ khả năng vận

  dụng kiến thức vào tình huống thực tế

• Cho phép người học bộc lộ quá trình học tập và tư duy thôngqua thực hiện bài thi.

Đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực quan tâm đến:

• mục tiêu cuối cùng của việc dạy học

• điểm số

• phương pháp học tập,

  phương pháp rèn luyện của học sinh

• quá trình tạo ra sản phẩm, chú ý đến ý tưởng sáng tạo, đến các chi tiết của sản phẩm để nhận xét

Căn cứ đánh giá kết quả giáo dục theo chương trình GDPT 2018 là:

• Các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định

  trong chương trình tổng thể và các chương trình môn học, hoạt động giáo dục

• Là kết quả của các bài kiểm tra định kỳ.

• Là mục tiêu của bài học.

• Là tiêu chí do GV đưa ra và thống nhất với phụ huynh - học sinh.

Có mấy hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập HS.

• 1

• 2

• 3

• 4

Các phương pháp kiểm tra, đánh giá gồm:

• Viết; hỏi đáp

• Quan sát

• Đánh giá qua hồ sơ học tập và sản phẩm học tập

• Trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan

Thông tư được sử dụng để đánh giá xếp loại kết quả học tập rèn luyện của HS lớp 6 năm học 2021 - 2022 là thông tư số:

Mục đích của kiểm tra, đánh giá trên lớp học là:

• Phản hồi và khích lệ; Chẩn đoán các vấn đề của HS;

• Xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục và sự tiến bộ của HS;

• Ghi nhận và báo cáo kết quả học tập của HS;

  Điều chỉnh hoạt động giảng dạy;

• So sánh các HS trong lớp với nhau.