CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018, PP GIẢNG DẠY TIẾNG VIỆT

Chọn các ý đúng nói về khái niệm Chương trình Giáo dục phổ thông theo Luật Giáo dục và Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông (GDPT).

• Là toàn bộ phương hướng và kế hoạch giáo dục phổ thông ở mỗi lớp và mỗi cấp học của GDPT.

• nêu rõ mục tiêu GDPT, quy định yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực đối với học sinh ở mỗi lớp và mỗi cấp học của GDPT.

• nêu rõ phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ở mỗi lớp và mỗi cấp học của GDPT.

• ,nêu rõ cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học, chuyên đề học tập và hoạt động trải nghiệm sáng tạo (gọi chung là môn học) ở mỗi lớp và mỗi cấp học của GDPT.

• Là phương hướng và kế hoạch cụ thể của một môn học

Chương trình tổng thể là?

• Là yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh cuối mỗi cấp học, các lĩnh vực giáo dục và hệ thống các môn học

• là phương hướng và kế hoạch khái quát của toàn bộ chương trình GDPT, trong đó quy định những vấn đề chung của GDPT

• là phương hướng và kế hoạch cụ thể của một môn học

• Là quan điểm xây dựng CT, mục tiêu CT GDPT và mục tiêu CTGD của từng cấp học

• Là định hướng về phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và cách thức đánh giá chất lượng giáo dục của từng môn học

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể không bao gồm ý nào sau đây:

• Quan điểm xây dựng CT, mục tiêu CT GDPT và mục tiêu CTGD của từng cấp học

• yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh cuối mỗi cấp học

• định hướng về phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và cách thức đánh giá chất lượng giáo dục của từng môn học

• các lĩnh vực giáo dục và hệ thống các môn học, thời lượng của từng môn học

• định hướng nội dung giáo dục bắt buộc ở từng lĩnh vực giáo dục và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc

Chương trình môn học không gồm ý nào sau đây?

• vị trí, vai trò môn học trong thực hiện mục tiêu CT GDPT

• phương hướng và kế hoạch khái quát của toàn bộ CT GDPT

• mục tiêu và yêu cầu cần đạt của môn học về kiến thức, kỹ năng, thái độ và định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh ở mỗi lớp hoặc cấp học

• nội dung giáo dục cốt lõi (bắt buộc) ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc

• kế hoạch dạy học môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học; định hướng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, cách thức đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn học.

Cơ sở pháp lý của việc đổi mới chương trình GDPT năm 2018 gồm?

• Nghị quyết số 29-NQ/TW “VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA TRONG ĐIỀU KIỆN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ" ĐÃ ĐƯỢC HỘI NGHỊ TRUNG ƯƠNG 8 (KHÓA XI) THÔNG QUA. TẠP CHÍ XÂY DỰNG ĐẢNG GIỚI THIỆU TOÀN VĂN NGHỊ QUYẾT.

• Nghị quyết số 88/2014/QH13 VỀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

• Kết quả tổng kết đánh giá CT, SGK hiện hành so với yêu cầu của Nghị quyết số 40/2000/QH10 và yêu cầu mới của Nghị quyết số 29-NQ/TW

• Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ ban hành CT hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW và Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án đổi mới CT, SGK GDPT

• Kinh nghiệm quốc tế về xây dựng và quản lý phát triển CT; biên soạn và sử dụng SGK, tài liệu giáo dục

Đâu là những hạn chế, bất cập của CT GDPT trước năm 2018?

• Mới chú trọng việc truyền đạt kiến thức, chưa đáp ứng tốt yêu cầu về hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; nghiêng về trang bị kiến thức lý thuyết, chưa coi trọng kỹ năng thực hành, coi trọng việc rèn đạo đức, lối sống cho HS

• chưa quán triệt rõ mục tiêu, yêu cầu của hai giai đoạn (giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp); chưa bảo đảm tốt tính liên thông trong từng môn học và giữa các môn học

• Quan điểm tích hợp và phân hoá chưa được quán triệt đầy đủ; các môn học được thiết kế chủ yếu theo kiến thức các lĩnh vực khoa học, chưa thật sự coi trọng yêu cầu về sư phạm

• một số nội dung của một số môn học chưa đảm bảo tính hiện đại, cơ bản, còn nhiều kiến thức hàn lâm, nặng với học sinh.

• Hình thức tổ chức giáo dục chủ yếu là dạy học trên lớp, chưa coi trọng việc tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm

CT GDPT 2018 kế thừa những mục tiêu gì từ CT trước đó?

• giáo dục phát triển con người toàn diện “đức, trí, thể, mỹ”;

• hài hòa về thể chất và tinh thần;

• chú trọng các yêu cầu học đi đôi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội…

• chú trọng tính chất hướng nghiệp cho học sinh

CT GDPT 2018 kế thừa những nội dung giáo dục gì từ CT trước đó?

• Chỉ chú trọng vào cung cấp kiến thức và hướng nghiệp cho học sinh

• Tiếp tục tập trung vào những giá trị cơ bản của văn hoá, truyền thống và đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại;

• bảo đảm yêu cầu cơ bản, hiện đại, phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi của HS các cấp học.

• kế thừa trong Hoạt động trải nghiệm sáng tạo của CTGD mới như chào cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động đoàn đội, hoạt động ngoài giờ lên lớp

• kế thừa từ tên gọi đến nội dung các mạch kiến thức lớn, thời lượng cho các môn học.

CT GDPT 2018 kế thừa những phương pháp dạy học nào từ CT trước đó?

• Tiếp tục duy trì các phương pháp giảng dạy truyền thống coi trọng vai trò tổ chức hoạt động giảng dạy của giảo viên

• tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh…

• vận dụng linh hoạt, kết hợp nhuần nhuyễn các PPGD phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh và đều tập trung hình thành, phát triển năng lực người học.

• Chỉ tập trung vào các phương pháp hiện đại, cập nhật

Về thi, kiểm tra - đánh giá, CT GDPT 2018 đã kế thừ từ CT trước đó như thế nào?

• vẫn phải dựa trên cơ sở hệ thống kiến thức, kĩ năng cơ bản thông qua các môn học và hoạt động giáo dục

• Vẫn duy trì các hình thức và công cụ đánh giá như kiểm tra miệng, kiểm tra viết, câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận, đề theo hướng mở, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ

• Giữ nguyên các hình thức và công cụ đánh giá như trước đây

• Sử dụng các công cụ, phương thức đánh giá hoàn toàn mới

• kết hợp và bổ sung thêm những hình thức và công cụ mới nhằm đánh giá đúng phẩm chất và năng lực của HS.