Dalle evidenze emerse dalla ricerca, quali tra queste condizioni NON sono necessarie per il successo dell’azione sul piano inclusione?
Una classe inclusiva
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54 questions
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1.
MULTIPLE SELECT QUESTION
45 sec • 1 pt
Dalle evidenze emerse dalla ricerca, quali tra queste condizioni NON sono necessarie per il successo dell’azione sul piano inclusione?
Rinnovamento didattico e tecnologico
Accoglienza della diversità e apertura ai contributi esterni
Rinnovamento didattico e lavoro di team
2.
MULTIPLE SELECT QUESTION
45 sec • 1 pt
Chi ha posto all’attenzione del mondo scolastico e scientifico la necessità della differenziazione didattica?
Howard Gardner
Carol Ann Tomlinson
Maria Montessori
3.
MULTIPLE SELECT QUESTION
45 sec • 1 pt
Quale tra queste indicazioni NON fa parte dei 6 pilastri su cui costruire la progettazione formativa accattivante?
Attenzione alle “urgenze” personali degli allievi.
Considerare sempre che i nostri allievi amano avere successo nelle attività proposte in classe.
Vigilare sulle giustificazioni date dalle famiglie in merito ai risultati.
4.
MULTIPLE SELECT QUESTION
45 sec • 1 pt
Quale tra queste indicazioni NON fa parte dei 6 pilastri su cui costruire la progettazione formativa accattivante?
Tener presente l’importanza della competenza del docente.
Vigilare sulle giustificazioni personali che si danno gli alunni dei risultati.
Valorizzare l’autodeterminazione.
5.
MULTIPLE SELECT QUESTION
1 min • 1 pt
Per L. d’Alonzo, quali sono le strategie utili per la differenziazione didattica?
L’impiego accurato e periodico delle stazioni; la predisposizione di centri di apprendimento e di interesse stabili; l’uso frequente di tabelle di scelta; la consuetudine di lavorare con l’aiuto di organizzatori grafici; l’avvalersi metodicamente nelle attività dei gruppi flessibili; l’uso regolare della stratificazione.
La predisposizione di centri di apprendimento e di interesse stabili; l’uso frequente di tabelle di scelta; la consuetudine di lavorare con l’aiuto di organizzatori grafici; l’avvalersi metodicamente nelle attività dei gruppi flessibili; l’uso regolare della stratificazione.
L’impiego accurato e periodico delle stazioni; l’uso frequente di tabelle di scelta; la consuetudine di lavorare con l’aiuto di organizzatori grafici; l’avvalersi metodicamente nelle attività dei gruppi flessibili; l’uso regolare della stratificazione.
6.
MULTIPLE SELECT QUESTION
45 sec • 1 pt
Gli insegnanti possono differenziare il contenuto, il processo, il prodotto in accordo con
le intelligenze multiple, la teoria dei 4 stili di apprendimento.
le conoscenze, le abilità e il profilo di apprendimento dello studente.
la prontezza, gli interessi e il profilo di apprendimento dello studente.
7.
MULTIPLE SELECT QUESTION
45 sec • 1 pt
L’azione di differenziazione didattica è guidata da 3 principi generali:
conoscenze, abilità e competenze dello studente.
conoscenze, abilità e profilo di apprendimento dello studente.
attività rispettose delle esigenze degli alunni, gruppi flessibili, monitoraggio e revisione continui.
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