CRED- Modulul 1

Ce sunt competențele?

• ansambluri de cunoștințe

• ansambluri de abilități și atitudini

• ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini

• ansambluri de scopuri și obiective ale activității didactice

Reforma în Curriculumul național, realizată în ultimii ani în România, a urmărit să ofere:

• un curriculum dezvoltat pe baza unui profil de formare al absolventului

• un curriculum care formează o solidă cultură generală prin dezvoltarea unui set de cunoștințe semnificative

• un curriculum care pregăteşte fiecare absolvent pentru o specializare anumită, condiţie a reuşitei pe piaţa muncii

• un curriculum care formează instrumentele culturale necesare pentru învățarea pe parcursul întregii vieți

„Profilul de formare european” al absolventului învăţământului primar este structurat pe baza a opt competențe-cheie. Competenţele cheie includ:

• competența de învățare autonomă

• competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii

• competența de creativitate și expresivitate culturală

• competențe sociale și civice

Rolul planurilor-cadru utilizate în învăţământul primar este în mod direct legat de modul de generare a acestora prin raportare la un profil de formare; planurile-cadru sunt:

• documente utile doar din perspectiva fundamentării normei didactice a profesorului

• tabele cu discipline şcolare şi alocări orare asociate după importanţa acordată disciplinelor

• documente care structurează parcursul educaţional şi timpul şcolar al elevului

• documente de politică educaţională, cu caracter esențial reglator

Care dintre afirmațiile de mai jos surprind în mod adecvat relația dintre o disciplină de studiu și competențele-cheie?

• Orice disciplină vizează numai o anumită competență-cheie

• Orice disciplină contribuie cu prioritate la formarea unei competențe-cheie

• Doar unele discipline urmăresc formarea competențelor-cheie

• Orice disciplină contribuie la formarea celor opt competențe-cheie

Profilul de formare al absolventului învățământului primar este construit în funcție de:

• caracteristicile de dezvoltare ale elevilor

• cunoştinţele necesare oricărui absolvent al acestui nivel de studiu

• obiectivele de referință ale disciplinelor de studiu

• nivelul elementar de deţinere a competenţelor cheie

Exemplele de activități de învățare incluse într-o programă școlară sunt recomandări și pot fi completate sau înlocuite de profesor.

• Da

• Nu

• Intr-o oarecare masura

Ca profesori putem transforma „predarea disciplinei” într-un set de contexte, concepte și metodologii care să îl spijine în mod real pe elev să-și formeze competențele cheie. Pentru aceasta, trebuie doar să ne punem întrebarea:

• De ce unii elevi ajung la un nivel de performanță înalt?

• Cum pot să demonstrez importanța disciplinelor pe care le predau?

• De ce fac ceea ce fac la clasă?

• Cum pot să fac deschideri transdisciplinare inspirate de setul competențelor cheie?

O educație de calitate pentru toți se referă la:

• satisfacerea nevoilor tot mai sofisticate ale individului și solicitările societății cunoașterii

• cunoașterea caracteristicilor elevilor și adaptarea demersului didactic

• aplicarea reformelor în sistemul de educație

• realizarea de activităţi de învăţare care permit integrarea tuturor elevilor