Paedagogik

Kemampuan berikut ini yang merupakan perkembangan kognitif adalah kemampuan .…

• berkomunikasi

• berinteraksi

• mengintegrasikan diri

• memecahkan masalah

Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia ….

• 0 - 2 tahun

• 2 - 7 tahun

• 7 - 11/12 tahun

• 11/12 - 14/15 tahun

Faktor utama yang memengaruhi perkembangan kognitif peserta didik adalah ....

• perasaan

• gaya pengasuhan

• psikologis

• individu

Peserta didik mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan penalaran ....

• pascakonvensional

• konvensional

• prakonvensional

• interkonvensional

Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral ….

• Prekonvensional

• Konvensional

• Pascakonvensional

• Interkonvensional

Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….

• mengemukakan gagasan

• mengaktualisasikan diri

• penciptaan hubungan yang baik

• menformulasikan tindakan

Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....

• kesulitan akademis

• gangguan simbolik

• gangguan nonsimbolik

• gangguan sosial

Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah ….

• sosiometri

• angket

• wawancara

• brainstorming

Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Ketika hasil tes dibagikan, ia mendapat nilai yang kurang memuaskan. Siswa tersebut mengalami kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ....

• keluarga

• sosial

• kondisi fisik

• intelektual

Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah membantu siswa agar dapat ....

• memecahkan masalah pribadinya

• melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya

• mengatasi kesulitan belajar

• memperoleh informasi tertentu