KIT EVALUACIÓN 24-25

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Las Competencias Clave solo se califican en la Evaluación Final por lo que no hace falta evaluarlas durante el curso.

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FALSO

La evaluación del progreso del alumnado en relación con la adquisición de las competencias es necesaria durante el curso (en las sesiones de evaluación) para poder realizar una valoración del progreso y activar todos los mecanismos necesarios para que el alumnado las alcance, pero será en la sesión de evaluación final cuando se emita una calificación colegiada del grado de desarrollo y adquisición de las mismas.

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Aunque la Competencia Digital no aparece en vinculada al Criterio de Evaluación que estoy valorando, la puedo calificar si he empleado las TICs.

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FALSO

Solo se pueden evaluar aquellas competencias clave que se encuentran vinculadas a los criterios de evaluación que se están trabajando en la SA, a través de los correspondientes descriptores operativos.

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Como he trabajado repetidamente los Criterios de Evaluación 2.2., 3.1. y 5.1. repetidas veces, éstos tendrán un mayor peso en la calificación final.

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FALSO

Todos los criterios de evaluación son prescriptivos e importantes, por lo que todos ellos tienen el mismo valor a la hora de emitir la calificación final de la asignatura, independientemente de que se trabajen más o menos a lo largo del curso.

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Como una alumna no ha superado tres Criterios de Evaluación, he de considerar la asignatura suspendida.

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FALSO.

No es necesario superar todos los criterios de evaluación.

El profesorado deberá decidir si los aprendizajes de los criterios de evaluación no superados por un determinado alumno o alumna, le impiden o no continuar con garantías su formación.

Gran parte de los criterios de evaluación de las diferentes áreas o materias son longitudinales, esto es, tienen continuidad a lo largo de toda la etapa educativa, por lo que el alumnado tiene la oportunidad de adquirir aquellos aprendizajes que no haya alcanzado en un curso determinado, en los siguientes.

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Uno de los bloques de Competencias Específicas de mi materia está vinculado aspectos transversales (emociones, valores, actitudes, etc.) por lo que no influyen en la nota final de la materia que debe demostrar lo que el alumnado "sabe".

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FALSO

Las competencias específicas deben ser alcanzadas por el alumnado, independientemente de su carácter más o menos disciplinar.

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Desde que apruebo a un alumno/alumna en la Segunda Evaluación, automáticamente debe estar aprobado/a en la Evaluación Final.

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FALSO.

Si un alumno o una alumna ha suspendido la primera evaluación (periodo de aprendizaje: un trimestre), pero ha aprobado la segunda (periodo de aprendizaje: un semestre), podría suspender la tercera (periodo de aprendizaje: curso completo), siempre que existan ARGUMENTOS QUE JUSTIFIQUEN que la evolución a lo largo del tercer trimestre no ha sido la adecuada y que, al finalizar el curso, se considere que los APRENDIZAJES ADQUIRIDOS no le permiten alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos, a través de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, para el ciclo o curso.

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Para saber qué nota debo poner a un alumno, la mejor forma es obtener la media de los instrumentos de evaluación.

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FALSO

No se debe calificar el instrumento de evaluación, sino los aprendizajes que el mismo evidencia.

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El Criterio de Evaluación X está suspendido porque ha sido evaluado con dos instrumentos: un Cartel (SUF) y un Texto Argumentativo sobre una lectura (INSUF)

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VERDADERO

Un mismo aprendizaje puede mostrarse a través de distintos instrumentos de evaluación y uno de ellos podría arrojar un mayor número de evidencias sobre la adquisición de un determinado aprendizaje que el otro o implicar una mirada más detallada o más profunda sobre el aprendizaje o el criterio evaluado.

En este caso, el Texto Argumentativo aporta una evidencia más rica y notable a la calificación de dicho aprendizaje.

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El Criterio de Evaluación X ha sido valorado a través de TRES instrumentos de evaluación, de los cuales uno está suspendido, por lo que la calificación final es INSUFICIENTE, ya que tendría que haber superado los tres instrumentos.

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FALSO.

En la evaluación final, el profesorado tendrá en consideración todas las evidencias que haya obtenido cada alumno o alumna, con respecto a cada criterio de evaluación, a lo largo de todo el curso, y tomará las decisiones correspondientes, teniendo en cuenta, entre otros, el carácter continuo y formativo de la evaluación. El profesorado podrá determinar, a partir de esas evidencias, si el aprendizaje está adquirido o no y en qué grado.

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Mi alumna está suspendida por las faltas de ortografía, las faltas de asistencia injustificadas o justificadas, no traer el material a clase y no traer las tareas enviadas a casa.

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FALSO.

Si en la descripción de los criterios de evaluación se incluye algún aprendizaje

relacionado con aspectos como la ortografía, el cuidado del

material o de los espacios, o las tareas, podrán tenerse en consideración a la hora

de establecer la calificación del alumnado.

En lo que se refiere a las faltas, justificadas o injustificadas, si la inasistencia reiterada a clase impide la aplicación de la evaluación continua, se emplearán sistemas de evaluación alternativos.