Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran.

Modul ajar dalam Kurikulum Merdeka ditujukan untuk kekhasan, kebutuhan, pola belajar dan penggunaan sumber belajar yang lebih bervariasi.

Modul ajar dalam Kurikulum Merdeka ditujukan untuk membantu pendidik mengajar secara lebih fleksibel dan kontekstual.

Modul ajar tidak selalu menggunakan buku teks pelajaran.

Komponen minimum dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran.

Komponen minimum dalam modul ajar.

Tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, rencana asesmen, dan media pembelajaran.

Perbandingan Komponen Minimum dalam RPP dan Modul Ajar.

Modul ajar lebih lengkap daripada rencana pelaksanaan pembelajaran.

Struktur modul ajar bukan struktur wajib.

Guru diperbolehkan untuk memilih/menyederhanakan beberapa komponen utama.

Acuan Teknik Modifikasi Modul Ajar.

Menetapkan tujuan pembelajaran, menentukan teknik asesmen, dan menyusun desain pembelajaran.

Hal yang Harus Diperhatikan Saat Memilih Modul Ajar.

Keselarasan dengan rencana, kesesuaian asesmen, dan kondisi peserta didik.

Asesmen formatif adalah asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik.

Asesmen formatif terdiri dari asesmen awal pembelajaran dan asesmen yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.

Asesmen sumatif adalah asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran.

Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau dapat juga dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran.

Uji Kompetensi Kejuruan dilaksanakan pada masa akhir studi oleh lembaga sertifikasi profesi.

Hasil uji kompetensi adalah predikat capaian kompetensi.

Uji unit kompetensi dilakukan setiap tahun dan dapat berupa observasi, demonstrasi, tes lisan, tes tulis, dan portofolio.

Uji unit kompetensi mendorong pendidikan untuk melakukan pembelajaran tuntas.

Asesmen praktik kerja lapangan dilakukan oleh pembimbing/instruktur.

Hasil asesmen tercantum pada rapor dengan mencantumkan keterangan industri.

Asesmen awal pembelajaran dapat dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik.

Hasil asesmen awal digunakan untuk merancang pembelajaran.

Asesmen awal pembelajaran dapat dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik.

Hasil asesmen digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan tahap capaian peserta didik.

Kapan asesmen awal pembelajaran dapat dilaksanakan?

Asesmen awal dapat dilaksanakan pada awal tahun pelajaran, awal semester, atau sebelum memulai satu lingkup materi.

Apa yang diharapkan dari asesmen awal pembelajaran?

Asesmen awal diharapkan tidak memberatkan pendidik atau satuan pendidikan.

Apa yang dapat dilengkapi oleh pendidik jika memiliki kemampuan?

Pendidik dapat melengkapi data tambahan dengan melakukan asesmen non kognitif.

Apa yang harus diperhatikan dalam memilih bahan ajar?

Kembangkan bahan ajar dan media pembelajaran untuk membuat kegiatan pembelajaran semakin bermakna dan variatif.

Apa saja jenis bahan ajar yang dapat digunakan?

Bahan ajar dapat berupa bahan ajar cetak dan non-cetak.

Apa yang perlu ditetapkan oleh pendidik untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran?

Pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.

Apa yang menjadi pertimbangan dalam memilih instrumen asesmen?

Asesmen harus sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

Apa yang harus dilakukan jika tujuan pembelajaran telah disusun secara spesifik?

Guru tidak perlu membuat kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

Apa yang dimaksud dengan KKTP dalam konteks Pendidikan Khusus?

KKTP bersifat tidak wajib dan dapat digunakan sepanjang Tujuan Pembelajaran yang tersusun masih besar/umum.

Apa yang digunakan untuk menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?

Menggunakan deskripsi, skala/interval nilai, atau rubrik.

Apa yang harus dilakukan jika peserta didik tidak mencapai kriteria?

Peserta didik dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran.

Komponen wajib dalam modul ajar

Tujuan pembelajaran, asesmen awal dan akhir, desain langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan media yang digunakan.

Tantangan dalam memodifikasi modul ajar

Beragam tantangan yang dihadapi dalam proses modifikasi.

Aspek yang perlu dipahami dalam modul ajar

Bagian dari modul ajar yang belum dipahami dan masih membutuhkan pemahaman yang lebih.

Kesulitan terkait asesmen dalam modul ajar

Kesulitan yang muncul terkait asesmen yang direncanakan dalam modul ajar.

Pentingnya perancangan dokumen perencanaan pembelajaran

Memandu kegiatan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.

Prinsip dalam rancangan pembelajaran yang berpusat pada murid

Prinsip yang harus dipertimbangkan dalam membuat rancangan pembelajaran.

Pengawasan proses pembelajaran

Fokus pada keseluruhan proses pembelajaran oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas.

Ruang untuk mengembangkan rencana pembelajaran

Pendidik diberikan ruang untuk mengembangkan rencana pembelajaran dengan komponen dan format yang sesuai.

Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini.

Pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.

Pembelajaran dirancang untuk membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.

Mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik secara holistik.

Pembelajaran yang relevan adalah pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan dan budaya peserta didik.

Melibatkan orang tua dan masyarakat sebagai mitra.

Teknik Diferensiasi dalam Mengajar Alternatif 1:

Peserta didik di kelas yang sama dibagi menjadi dua atau lebih kelompok menurut capaian belajar mereka.

Teknik Diferensiasi dalam Mengajar Alternatif 2:

Peserta didik di kelas yang sama dibagi menjadi dua atau lebih kelompok dan diajarkan oleh guru yang sama.

Teknik Diferensiasi dalam Mengajar Alternatif 3:

Pendidik mengajar seluruh peserta didik di kelasnya sesuai dengan hasil asesmen.

Contoh Diferensiasi dalam Mengajar: Konten/materi yang diajarkan.

Peserta didik yang memerlukan bimbingan dapat mempelajari 3 hal terpenting terkait materi.

Proses/cara Mengajarkan: Proses pembelajaran dan bentuk pendampingan dapat didiferensiasi.

Bagi siswa yang membutuhkan bimbingan, pendidik perlu mengajarkan secara langsung.

Modeling yang dikombinasi dengan kerja mandiri, praktik, dan peninjauan ulang.

Metode pembelajaran yang efektif untuk peserta didik.

Modul Ajar dan Pembelajaran Kartu Flash

Student preview

67 questions

Show all answers

1.

FLASHCARD QUESTION

Front

Tujuan Pembelajaran

Back

Peserta secara mandiri akan menggunakan pembelajaran untuk memahami teknik memodifikasi modul ajar.

2.

FLASHCARD QUESTION

Front

Tujuan Pembelajaran

Back

Peserta secara mandiri akan menggunakan pembelajaran untuk memahami teknik memodifikasi modul ajar.

3.

FLASHCARD QUESTION

Front

Kriteria Ketercapaian

Back

Memahami kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

4.

FLASHCARD QUESTION

Front

Teknik Asesmen

Back

Menentukan teknik asesmen awal dan akhir.

5.

FLASHCARD QUESTION

Front

Desain Kegiatan Pembelajaran

Back

Menentukan desain langkah kegiatan pembelajaran yang sesuai pada modul ajar yang dimodifikasi.

6.

FLASHCARD QUESTION

Front

Media Pembelajaran

Back

Menentukan media pembelajaran yang relevan.

7.

FLASHCARD QUESTION

Front

Rencana Pembelajaran

Back

Rencana pembelajaran dirancang untuk memandu guru melaksanakan pembelajaran sehari-hari.

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

50 questions

Flashcard Kemiskinan dan Dampaknya

Flashcard

•

11th Grade

50 questions

Flashcard Fisika Dasar

Flashcard

•

10th Grade

77 questions

WHI SOL Review Pics

Flashcard

•

9th Grade

47 questions

Preguntas sobre Civilizaciones

Flashcard

•

6th Grade

46 questions

ADHD, ASD, ODD, Conduct Disorder

Flashcard

•

University

65 questions

Kanji Bab 4 (Minna no nihongo chuukyuu 1)

Flashcard

•

University

67 questions

KOSAKATA BAB 38

Flashcard

•

Professional Development

69 questions

Asking and Giving Attention

Flashcard

•

8th Grade

Popular Resources on Wayground

8 questions

Spartan Way - Classroom Responsible

Quiz

•

9th - 12th Grade

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

14 questions

Boundaries & Healthy Relationships

Lesson

•

6th - 8th Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

3 questions

Integrity and Your Health

Lesson

•

6th - 8th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

9 questions

FOREST Perception

Lesson

•

KG

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

Discover more resources for Education

9 questions

FOREST Perception

Lesson

•

KG

20 questions

Place Value

Quiz

•

KG - 3rd Grade

15 questions

Grammar

Quiz

•

KG - 7th Grade

10 questions

Sound Energy Assessment

Quiz

•

KG - 2nd Grade

10 questions

Sound Energy

Quiz

•

KG - 2nd Grade

10 questions

Counting Dimes and Pennies

Quiz

•

KG - 2nd Grade

10 questions

Dr. Seuss

Quiz

•

KG - 5th Grade

10 questions

Place Value: Hundreds, Tens, and Ones

Quiz

•

KG - 2nd Grade