Simulado SAEB Gabriel Passos

QUESTÃO 1 D3. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Turismo

A única coisa que perturba harmonia do ambiente são os turistas. Alguns. Eles não viajam a fim de

ver o mar, ouvir o vento, sentir a areia. Eles só querem mudar de cenário para fazer as coisas que

fazem sempre. E, para eles, o som é essencial. A todo volume. Para que todos saibam que eles têm

som. Nunca desembarcam de si mesmos. Por onde vão, sua presença é uma perturbação para o

espírito. Fico a me perguntar: por que não gostam do silêncio? Acho que para eles, o silêncio é o

mesmo que o vazio. E o vazio é sinal de pobreza. Nossa cultura provocou uma transformação

perversa nos seres humanos, de forma que eles acreditam que, para estar bem, é preciso estar

acoplados a objetos tecnológicos.

ALVES, Rubem. Turismo. In: Quarto de Badulaques. São Paulo:

Parábola, 2003. p. 158. Fragmento.

No trecho “Nunca desembarcaram de si mesmos”, o autor usou a expressão destacada para ressaltar que os turistas têm difiuculdade de

• (A) respeitar o lugar.

• (B) mudar os hábitos.

• (C) sentir a paisagem.

• (D) conviver em harmonia.

• (E) transformar as pessoas.

QUESTÃO 2 D4. Inferir uma informação implícita em um texto.

Cinco minutos

Assim ficamos muito tempo imóveis, ela, com a fronte apoiada sobre o meu peito, eu, sob a

impressão triste de suas palavras.

Por fim ergueu a cabeça; e, recobrando a sua serenidade, disse-me com um tom doce e

melancólico: – Não pensas que melhor é esquecer do que amar

assim?

– Não! Amar, sentir-se amado é sempre [...] um grande consolo para a desgraça. O que é triste, o

que é cruel, não é essa viuvez da alma separada de sua irmã, não; aí há um sentimento que vive,

apesar da morte, apesar do tempo. É, sim, esse vácuo do coração que não tem uma afeição no mundo

e que passa como um estranho por entre os prazeres que o cercam.

– Que santo amor, meu Deus! Era assim que eu sonhava ser amada! ...

– E me pedias que te esquecesse!...

– Não! não! Ama-me; quero que me ames ao menos...

– Não me fugirás mais?

– Não. [...]

ALENCAR, José de. Cinco minutos. Rio de Janeiro:

Aguilar, 1987. Fragmento.

No trecho “É, sim, esse vácuo do coração que não tem uma afeição no mundo e que passa como um

estranho por entre os prazeres que o cercam. ”, o homem demonstra estar

• (A) confuso.

• (B) consolado.

• (C) deprimido.

• (D) preocupado.

• (E) revoltado.

QUESTÃO 3 D6. Identificar o tema de um texto.

A economia da felicidade

Vivemos em tempos de altas ansiedades. Apesar de o mundo usufruir de uma riqueza total sem

precedentes, também há ampla insegurança, agitação e insatisfação. Nos Estados Unidos, uma

grande maioria dos americanos acredita que o país está “no caminho errado”. O pessimismo está nas

alturas. O mesmo vale para muitos outros lugares.

Tendo essa situação como pano de fundo, chegou a hora de reconsiderar as fontes básicas de

felicidade em nossa vida econômica. A busca incansável de rendas maiores vem nos levando a uma

ansiedade e iniquidade sem precedentes, em vez de nos conduzir a uma maior felicidade e satisfação

na vida. O progresso econômico é importante e pode melhorar a qualidade de vida, mas só se o

buscarmos junto com outras metas. [...]

SACHS, Jeffrey D.. Disponível em:

<http://zelmar.blogspot.com/2011/08/economia-da-felicidade.html>.

Acesso em: 11 abr. 2017. Fragmento.

Esse texto trata da

• (A) busca por maiores rendas.

• (B) insegurança vivida pelo homem.

• (C) ansiedade do mundo contemporâneo.

• (D) reconsideração das fontes de felicidade.

• (E) relação entre vida econômica e felicidade.

QUESTÃO 4 D7. Identificar a tese de um texto.

No século XV, quando se instalavam os Estados nacionais e a monarquia absoluta na Europa, não

havia sequer garfos e colheres nas mesas de refeição: cada comensal trazia sua faca para cortar um

naco da carne – e, em caso de briga, para cortar o vizinho. Nessa Europa bárbara, que começava a

sair da Idade Média, em que nem os nobres sabiam escrever, o poder do rei devia se afirmar de

todas as maneiras aos olhos de seus súditos como uma espécie de teatro. Nesse contexto surge a

etiqueta, marcando momento a momento o espetáculo da realeza: só para servir o vinho ao monarca

havia um ritual que durava até dez minutos.

Quando Luís XV, que reinou na França de 1715 a 1774, passou a usar lenço não como simples

peça de vestuário, mas para limpar o nariz, ninguém mais na corte de Versalhes ousou assoar-se

com os dedos, como era costume. Mas todas essas regras, embora servissem para diferenciar a

nobreza dos demais, não tinham a petulância que a etiqueta adquiriu depois. Os nobres usavam as

boas maneiras com naturalidade, para marcar uma diferença política que já existia. E representavam

esse teatro da mesma forma para todos. Depois da Revolução Francesa, as pessoas começam a

aprender etiqueta para ascender socialmente. Daí por que ela passou a ser usada de forma desigual

– só na hora de lidar com os poderosos

Revista Superinteressante, junho 1988, nº 6 ano 2.

Nesse texto, o autor defende a tese de que

• (A) a etiqueta mudou, mas continua associada aos interesses do poder.

• (B) as classes sociais se utilizam da etiqueta desde o século XV.

• (C) a etiqueta sempre foi um teatro apresentado pela realeza.

• (D) a etiqueta tinha uma finalidade democrática antigamente

• (E) as pessoas evoluíram a etiqueta para descomplicá-la.

QUESTÃO 5 D8. Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

Amor à primeira vista

Papel, plástico, alumínio. Modernas embalagens industrializadas são essencialmente confeccionadas

com essas três matérias-primas. Mas o resultado está longe de ser monótono. Desde que os

especialistas em vendas descobriram que a embalagem é um dos primeiros fatores que influenciam a

escolha do consumidor, ela passou a ser estudada com mais atenção. Atualmente, estampa cores

fortes, letras garrafais e formatos curiosos na tentativa de chamar a atenção nas prateleiras dos

supermercados. Produtos infantis, por exemplo, apelam para desenhos animados ou super-heróis da

moda para derrubar a concorrência. Provavelmente é o caso do achocolatado que você toma de

manhã, do queijinho suíço do meio da tarde e até mesmo da sopinha da noite. Essas embalagens

despertam o interesse dos consumidores muitas vezes, eles levam o produto para casa mais porque

gostaram de sua roupagem do que pelo fato de apreciarem o conteúdo. [...]

https://libanioabgo.files.wordpress.com

Um argumento que sustenta a tese de que a embalagem agora é uma forma de conquistar o

consumidor é que

• (A) a embalagem tem formatos muito curiosos.

• (B) os produtos infantis trazem os super-heróis.

• (C) a embalagem objetiva vestir bem os produtos.

• (D) a embalagem passou a ser mais bem cuidada.

• (E) os consumidores são atraídos pela embalagem.

QUESTÃO 6 D18. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão

Leite

Vocês, que têm mais de 15 anos, se lembram quando a gente comprava leite em garrafa, na leiteria da

esquina? (...) Mas vocês não se lembram de nada, pô! Vai ver nem sabem o que é vaca. Nem o que é

leite. Estou falando isso porque agora mesmo peguei um pacote de leite – leite em pacote, imagina,

Tereza! – na porta dos fundos e estava escrito que é pasterizado, ou pasteurizado, sei lá, tem vitamina,

é garantido pela embromatologia, foi enriquecido e o escambau. Será que isso é mesmo leite? No

dicionário diz que leite é outra coisa:’Líquido branco, contendo água, proteína, açúcar e sais minerais’.

Um alimento pra ninguém botar defeito. O ser humano o usa há mais de 5000 anos. É o único alimento

só alimento. A carne serve pro animal andar, a fruta serve pra fazer outra fruta, o ovo serve pra fazer

outra galinha (...). O leite é só leite. Ou toma ou bota fora. Esse aqui, examinando bem, é só pra botar

fora. Tem chumbo, tem benzina, tem mais água do que leite, tem serragem, sou capaz de jurar que nem

vaca tem por trás desse negócio. Depois o pessoal ainda acha estranho que os meninos não gostem de

leite. Mas, como não gostam? 29 / 30 Não gostam como? Nunca tomaram! Múúúúúúú!

FERNANDES, Millôr. O Estado de São Paulo. 22/08/1999.

Ao criar a palavra “embromatologia”, o autor pretendeu ser

• (A) conciso.

• (B) cordial.

• (C) formal.

• (D) irônico.

• (E) sério.

QUESTÃO 7 D10. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

Nasrudin e o ovo

Certa manhã, Nasrudin – o grande místico sufi que sempre fingia ser louco – colocou um ovo embrulhado em um lenço, foi para o meio da praça de sua cidade e chamou aqueles que estavam ali. – Hoje teremos um importante concurso! – disse. Quem descobrir o que está embrulhado neste

lenço, eu dou de presente o ovo que está dentro!

As pessoas se olharam, intrigadas, e responderam: – Como podemos saber? Ninguém aqui é capaz de fazer adivinhações!

Nasrudin insistiu:

– O que está neste lenço tem um centro que é amarelo como uma gema, cercado de um líquido da

cor da clara, que por sua vez está contido dentro de uma casca que quebra facilmente. É um símbolo

de fertilidade e nos lembra dos pássaros que voam para seus ninhos. Então, quem pode me dizer o

que está escondido?

Todos os habitantes pensavam que Nasrudin tinha em suas mãos um ovo, mas a resposta era tão

óbvia, que ninguém resolveu passar vergonha diante dos outros. E se não fosse um ovo, mas algo

muito importante, produto da fértil imaginação mística dos sufis?

Um centro amarelo podia significar algo do sol, o líquido ao redor talvez fosse um preparado alquímico.

Não, aquele louco estava querendo fazer alguém de ridículo.

Nasrudin perguntou mais duas vezes, e ninguém se arriscou a dizer algo impróprio.

Então ele abriu o lenço e mostrou a todos o ovo.

– Todos vocês sabiam a resposta – afirmou. E ninguém ousou traduzi-la em palavras.

Moral da história: É assim a vida daqueles que não têm coragem de arriscar: as soluções nos são

dadas generosamente por Deus, mas estas pessoas sempre procuram explicações mais complicadas e

terminam não fazendo nada. Pare de tentar complicar a vida! Isso é o que temos feito sempre... A vida é

feita de extrema simplicidade. Só um caminho a ser seguido: o seu! Uma pergunta a ser respondida: “o

que você realmente quer?” E uma atitude a ser tomada: entregar-se! Pare de lutar com a vida, porque

quanto mais você luta, mais você dói!

Revista Geração saúde, Ano 4, Nº 35, p. 34.

Nesse texto, a característica do personagem principal é a

• (A) astuta inteligência.

• (B) imaginação insensata.

• (C) tendência à comicidade.

• (D) capacidade de ler mentes.

• (E) personalidade mesquinha.

QUESTÃO 8 D11. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

Israelense cria frango sem penas

JERUSALÉM – Um frango transgênico, sem penas, com a pele vermelha e a carne menos gordurosa foi

criado nos laboratórios da Universidade Hebraica de Jerusalém. O geneticista Avigdor Cahaner cruzou

um pequeno pássaro sem penas com uma ave de granja e obteve o frango careca, maior e mais

saudável. “As aves consomem muita energia para crescer, mas no processo geram muito calor, do qual

têm de se livrar, impedindo que a temperatura do corpo se eleve tanto que as mate”, explicou Avigdor.

Por isso, o crescimento das aves de granja é mais lento no verão e nos países quentes. Se não tiverem

penas, as aves podem redirecionar a energia para se desenvolverem, e não mais para manter a

temperatura suportável. “As penas são um desperdício, exceto nos climas mais frios, nos quais protegem

as aves”, concluiu.

JBonline, 21 maio 2002.

As penas são um desperdício para os frangos, no verão, porque

• (A) superaquecem as aves em todos os climas.

• (B) impedem que as aves produzam energia.

• (C) refrescam as aves em climas quentes.

• (D) atrapalham o movimento das aves.

• (E) limitam o crescimento das aves.

QUESTÃO 9 D9. Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

Escolas off-line têm desempenho inferior

Levantamento feito pelo Ministério da Educação (MEC) descobriu que as escolas que usam

computadores sem conexão com a Internet não ganham em desempenho. Ao contrário, chegam a ter

piores notas médias em provas oficiais. O estudo foi feito tomando por base as notas obtidas por alunos

brasileiros de 4ª série no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A conclusão do trabalho é

que o acesso à rede mundial melhora os resultados dos estudantes em 5,5 pontos.

NOVA ESCOLA. São Paulo: Abril. n. 208. dezembro, 2008.

A informação principal desse texto é

• (A) a escola brasileira ainda está carente de tecnologia.

• (B) o MEC pesquisou o desempenho de alunos de 4ª série.

• (C) o aluno com acesso à rede mundial tem melhores notas.

• (D) o estudo foi feito com base nas notas dos alunos no Saeb.

• (E) a Internet está ao alcance da maioria dos alunos brasileiros.

QUESTÃO 10 D14. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

Senhora

Aurélia passava agora as noites solitárias. Raras vezes aparecia Fernando, que arranjava uma

desculpa qualquer para justificar sua ausência. A menina que não pensava em interrogá-lo, também

não contestava esses fúteis inventos. Ao contrário buscava afastar da conversa o tema desagradável.

[...]

Pensava ela que não tinha nenhum direito a ser amada por Seixas; e, pois, toda a afeição que lhe

tivesse, muita ou pouca, era graça que dele recebia. Quando se lembrava que esse amor a poupara à

degradação de um casamento de conveniência, nome com que se decora o mercado matrimonial,

tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus e redentor.

Parecerá estranha essa paixão veemente, rica de heroica dedicação, que, entretanto, assiste calma,

quase impassível, ao declínio do afeto com que lhe retribuía o homem amado, e se deixa abandonar,

sem proferir um queixume, nem fazer um esforço para reter a ventura que foge.

Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, de cuja investigação nos abstemos; porque o

coração, e ainda mais o da mulher que é toda ela, representa o caos do mundo moral. Ninguém sabe

que maravilhas ou que monstros vão surgir nesses limbos.

ALENCAR, José de. Capítulo VI. In: . Senhora. São Paulo: FTD,

1993. p. 107-8. Fragmento.

O narrador revela uma opinião no trecho:

• (A) “Aurélia passava agora as noites solitárias. ”

• (B) “...buscava afastar da conversa o tema desagradável. ”

• (C) “...tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus...”

• (D) “...e se deixa abandonar, sem proferir um queixume, ...”

• (E) “Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, ...”