QUIZ 5º ANO.

LEIA O TEXTO PARA RESPONDER AS QUESTÕES DE 1 A 3. 

QUANDO A TERRA TREME 

“Atenção! Atenção! Um terremoto de magnitude 5 na escala Richter foi registrado hoje na cidade de…”. Com alguma frequência, temos contato com esse tipo de notícia. Mas você sabe como os terremotos acontecem? O que significa essa escala? Vamos ver… 

Terremotos são fenômenos muito frequentes, embora só virem notícia quando causam danos em alguma parte do planeta. Na prática, são enormes liberações de energia que ocorrem em regiões da Terra onde as rochas estão sujeitas a um esforço muito grande, e acabam se partindo. Neste processo, a energia liberada faz com que as rochas da região, e às vezes de quase toda a Terra, movimentem-se de maneira similar a um empurrão dado em alguém que está no final de uma fila e que se desequilibra, esbarrando no penúltimo da fila, que também se desequilibra e esbarra do antepenúltimo, e assim vai até chegar à primeira pessoa da fila. Se tivermos equipamentos, chamados sismógrafos, distribuídos ao redor do planeta, podemos detectar esse movimento das rochas, e, após uma análise trabalhosa dos dados, identificar a localização exata onde ele ocorreu, e a quantidade de energia envolvida no processo. 

Para medir a energia liberada no local de origem de um terremoto foi criada uma escala, chamada escala de magnitudes. A primeira e mais conhecida escala de magnitudes foi criada por Charles Richter, em 1935. A famosa escala Richter não tem limite inferior nem superior, mas a maior parte dos terremotos detectados no planeta possui magnitude entre 0 e pouco menos do que 10. O maior terremoto já registrado na Terra ocorreu no Chile e teve magnitude 9,6 na escala Richter, o que é equivalente a um milhão de bombas atômicas como a que devastou a cidade de Hiroshima, no Japão, durante a Segunda Guerra Mundial. 

Os terremotos tendem a ficar concentrados em faixas consideradas estreitas (de dezenas de quilômetros de largura) da superfície terrestre e mostram onde essa camada superficial do planeta apresenta zonas de fraqueza – pontos em que as rochas, sob um esforço muito grande, podem se partir e dar origem aos terremotos. Essas faixas (ou pedaços de rochas) onde ocorrem os terremotos são chamadas placas tectônicas. Sabemos atualmente da existência de 12 placas tectônicas maiores, e o Brasil se situa no meio de uma delas, a Placa Sul-Americana. Por estar longe da borda da placa, os terremotos no Brasil não são tão frequentes e normalmente têm magnitude baixa – mas eles existem! 

📌Segundo o texto, uma escala de magnitude tem a função de:

• DETECTAR A LOCALIZAÇÃO DOS MOVIMENTOS FEITOS PELAS ROCHAS.

• MEDIR A ENERGIA LIBERADA ONDE UM TERREMOTO É GERADO.

• MONITAR A INTENSIDADE DA EXPLOSÃO DE BOMBAS ATÔMICAS.

• NOTICIAR A MAIOR PARTE DOS TERREMOTOS GERADOS NO PLANETA.

2. O trecho desse texto que indica intensidade é: 

• 1. “as rochas estão sujeitas a um esforço muito grande, e acabam se partindo.” (l 5v e 6); 

• “Se tivermos equipamentos chamados sismógrafos, distribuídos ao redor do planeta” (l10 e 11)  

• “Os terremotos tendem a ficar concentrados em faixas consideradas estreitas” (l22) 

• “e mostram onde essa camada superficial do planeta apresenta zonas de fraqueza”(l.23 e 24)

3. O propósito comunicativo desse texto é:

• A) Descrever como acontece o funcionamento da escala Richter. 

• B) Divulgar locais de possíveis terremotos e como se proteger deles. 

• C) Informar o que é um terremoto e como ele pode ser medido. 

• D) Instruir sobre como usar o aparelho conhecido como sismógrafo. 

LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO 4 

Siripidoca 

               De noite, lá na praia, 

               Vira que vira, 

              Cava que cava, 

              Dos buracos 

5            Na areia 

              Crescem túneis 

              Escondidos, 

               Onde mora um bicho 

               Prá lá de esquisito! 

10         Com oito patas, duas pinças, 

              E olhos arregalados, 

              Ele anda e corre de lado 

              E tem muitos nomes, 

             Cada qual mais divertido:  

 15       Maria-farinha, 

             Siripidoca, 

             Espera-maré, 

            Guriça, Guaruçá 

               E até, veja só , 

20         Caranguejo-fantasma, 

              Uuuuuhhhh! 

 

              Cadê os ovos do Siripidoca? 

              Onde fica o seu ninho? 

              Será no fundo da toca? 

25         Será nas plantas, na areia, 

              Será na espuma do mar? 

              Vou contar um segredinho: 

             Os bebês do Espera-maré 

            Vão com ele para todo o lado 

30       E por isso é  que se diz  

            Que o caranguejo esta ovado! 


Esse texto apresenta como tema principal :

• 1. Curiosidades sobre uma espécie de caranguejo. 

• 2. Possibilidades de nome do caranguejo Siripidoca. 

• 3. Hábitos noturnos de uma espécie de caranguejo. 

• 4. Túneis construídos pelo caranguejo Siripidoca. 

Os meninos do engenho 

            
Francisco Roberto dos Santos é um dos meninos” trabalhadores” do Brasil, e ele só ...tem 13 anos. 

Trabalha desde os 11 em um engenho em Barbalha, Ceará. Baixo, mirradinho, parece bem mais novo do que é. Pés em sandália de solado de pneu. 
Há dois anos sua rotina é a mesma. Ele se levanta antes das 5 horas, toma uma xícara de café preto com um pedaço de cuscuz e segue a pé para a plantação, onde começa a trabalhar às 5:30. Prepara a tropa, separa a cana recém cortada, ajuda a colocar os feixes no lombo dos jegues e toca os animais em direção ao engenho – uma distância de mais ou menos 1 Km, que ele vai percorrer dezena de vezes sob o Sol forte ao longo de suas 12 horas de jornada diária.        

 

5. No trecho “Francisco Roberto dos Santos é um dos meninos “trabalhadores” do Brasil”, (l1) a palavra destacada está entre aspas para mostrar que o autor está 
 

• CURIOSO

• INDIFERENTE

• REVOLTADO

• CONFORMADO

Alívio 

(Luis Fernando Veríssimo) 
 

Um homem sente que acordou, mas não consegue abrir os olhos. Tenta se mexer, mas descobre, que está paralisado. Começa a ouvir vozes. 

- Coitado... 

- Olha a cara. Parece que está dormindo... 

Sente um cheiro, de velas. Será que...? Outras vozes: 

- É. Descansou. 

- Ninguém esperava. Tão saudável. 

- Coitado... 

As vozes parecem conhecidas. Ele então, começa a entrar em pânico. Concentra toda a sua força em abrir os olhos. Não consegue. Tenta mexer uma das mãos. Um dedo! Nada. Meu Deus, preciso mostrar que é um engano, que não morri. Vão enterrar um vivo. Ou será que não houve engano? Morri mesmo. Estou ouvindo tudo, sentindo tudo, mas estou morto. Isto é horrível, isto é... 

- Um homem tão bom... 

- Grande caráter... 

- Que marido. 

- Vida exemplar... 

O homem fica mais aliviado. Pode estar num velório. Mas, definitivamente, não é o seu. 

Todas 

 

6. O trecho que apresenta uma OPINIÃO é:

• A) “Começa a ouvir vozes.”(l.2) 

• B) “estou ouvindo tudo.” (l13) 

   

• C) “Tenta mexer uma das mãos.”(l11) 

• D) “Um homem tão bom...”(l15) 

Na tirinha, a palavra “EI” está escrita em letras grandes para mostrar o quanto o homem está:

• Conformado

• Infeliz

• 
• Triste

O corvo e o pavão 

O pavão, de roda aberta em forma de leque, dizia com desprezo, ao corvo: 

— Repara como sou belo! Que cauda, hein? Que cores, que plumagem maravilhosa! Sou das aves a mais formosa e amais perfeita, não? 

— Fora de dúvida que és um belo bicho, disse o corvo. Mas, perfeito, alto lá! 

— Quem quer criticar-me! Um avejão negro, caxingo, capenga, desengraçado e, além disso, ave de mau agouro!... Que falhas vês em mim, ó tição empenado? 

Respondeu o corvo: 

— Noto que a natureza, para refrear teu orgulho, deu-te um par de patas que, faça-me o favor, envergonhariam até a um pobre diabo da minha marca!... 

O pavão, que nunca tinha reparado nos próprios pés, abaixou-se e contemplou-os longamente. E, desapontado, foi andando o seu caminho, sem replicar coisa nenhuma. 

Tinha razão o corvo: não há beleza sem senão. 

 

8. No trecho “ Tinha razão o corvo: não há beleza sem senão.” (l12), a palavra destacada sugere que não há beleza sem:

• DEFEITO

• INVEJA

• PROBLEMA

• ORGULHO

Eu tinha vontade de fazer como os dois homens que vi sentados na terra escovando osso. No começo achei que aqueles homens não batiam bem. Porque ficavam ali sentados na terra o dia inteiro escovando osso.  

Depois aprendi que  aqueles  homens eram arqueólogos. E que eles faziam o serviço de escovar osso por amor. E que eles queriam encontrar nos ossos vestígios de antigas civilizações que estariam enterrados por séculos naquele chão. Logo pensei de escovar palavras. Porque eu havia lido em algum lugar que as palavras eram conchas de clamores antigos. Eu queria ir atrás dos clamores antigos que estariam guardados dentro das palavras. Eu já sabia também que as palavras possuem no corpo muitas oralidades remontadas e muitas significâncias remontadas.  

Eu queria então escovar as palavras para escutar o primeiro esgar de cada uma. Para escutar os primeiros sons, mesmo  que ainda biógrafos. Comecei a fazer isso sentado em minha escrivaninha. Passava horas inteiras, dias inteiros fechado no quarto, trancado, a escovar palavras. Logo a turma perguntou: o que eu fazia o dia inteiro trancado naquele quarto? Eu respondi a eles, meio entressonhado, que eu estava escovando palavras. Eles acharam que eu não batia bem. Então eu joguei a escova fora. 

 

9. Nesse texto, para se estabelecer uma relação de comparação, utilizou-se o termo:

• "como"

• "porque"

• "logo"

• "então"

10. A atitude do narrador com as palavras demonstrou que ele:

• Pretendia investigar como os arqueólogos usavam as palavras.

• Queria saber a história das palavras para contar à sua família. 

• Sentia curiosidade pelo que as palavras conseguiam guardar. 

• Tinha vergonha da maneira como usava as palavras no dia a dia.