Khám Phá Chương Trình GDPT 2018

Chặng 1: Mở đầu hành trình với câu hỏi về mục tiêu tổng quát của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Hãy chọn câu trả lời đúng nhất.

• Nhằm phát triển toàn diện học sinh về kiến thức, kỹ năng, phẩm chất.

• Giúp học sinh phát triển năng lực, phẩm chất, hài hòa về đức, trí, thể, mĩ.

• Nâng cao chất lượng giáo dục, hội nhập quốc tế cho học sinh.

• Giúp học sinh thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng chất lượng cao.

Chặng 2: Tiếp tục hành trình với một thử thách về phẩm chất. Theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, có bao nhiêu phẩm chất chủ yếu cần hình thành và phát triển cho học sinh?

• 5 phẩm chất: Yêu nước, Nhân ái, Chăm học, Chăm làm, Trung thực.

• 5 phẩm chất: Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm.

• 4 phẩm chất: Yêu nước, Nhân ái, Trung thực, Trách nhiệm.

• 6 phẩm chất: Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Chăm làm, Trung thực, Trách nhiệm.

Chặng 3: Điểm mấu chốt của chương trình mới là gì? Hãy tìm ra sự thay đổi nổi bật nhất của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với chương trình hiện hành.

• Tăng số lượng môn học bắt buộc và giảm số môn học tự chọn.

• Tập trung vào trang bị kiến thức hàn lâm chuyên sâu cho học sinh.

• Chuyển từ dạy học định hướng nội dung sang dạy học phát triển năng lực, phẩm chất.

• Áp dụng phương pháp đánh giá chủ yếu bằng điểm số thay vì nhận xét.

Chặng 4: Hãy vận dụng kiến thức về phương pháp dạy học. Theo chương trình mới, phương pháp dạy học nào phù hợp nhất để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh?

• Phương pháp thuyết trình, nghe giảng một chiều.

• Phương pháp dạy học truyền thống, tái hiện kiến thức.

• Phương pháp dạy học dự án, dạy học theo tình huống.

• Phương pháp kiểm tra, đánh giá thường xuyên bằng bài tập.

Chặng 5: Đặt mình vào vị trí giáo viên. Để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong hoạt động nhóm, giáo viên nên làm gì?

• Giáo viên phân công rõ ràng từng nhiệm vụ cho mỗi thành viên trong nhóm.

• Giáo viên đưa ra một vấn đề mở và khuyến khích các nhóm tự phân công nhiệm vụ.

• Giáo viên luôn là người giám sát, đánh giá quá trình làm việc của từng thành viên.

• Giáo viên chỉ đưa ra câu trả lời cuối cùng sau khi các nhóm đã thảo luận.

Chặng 6: Về cấu trúc, hệ thống các môn học và hoạt động giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được chia thành mấy giai đoạn?

• 2 giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.

• 3 giai đoạn: Giai đoạn tiểu học, giai đoạn trung học cơ sở và giai đoạn trung học phổ thông.

• 1 giai đoạn duy nhất: Giáo dục toàn diện từ lớp 1 đến lớp 12.

• 4 giai đoạn: Giai đoạn giáo dục bắt buộc và 3 giai đoạn lựa chọn.

Chặng 7: Hãy giải thích ý nghĩa của việc tích hợp. Vì sao Chương trình giáo dục phổ thông 2018 chú trọng tích hợp các môn học ở cấp Tiểu học và THCS?

• Nhằm giảm tải số lượng môn học và tiết học cho học sinh.

• Giúp học sinh có cái nhìn tổng thể, giải quyết các vấn đề thực tiễn phức tạp.

• Để dễ dàng hơn trong việc đánh giá và xếp loại học sinh.

• Giúp tiết kiệm thời gian và tài nguyên dạy học.

Chặng 8: Đặt mình vào vai trò quản lý. Nếu là hiệu trưởng, bạn sẽ ưu tiên tập huấn cho giáo viên về nội dung nào để thực hiện hiệu quả chương trình mới?

• Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

• Phương pháp biên soạn đề kiểm tra, đánh giá theo ma trận đề thi mới.

• Chuyên đề về cách xây dựng kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực.

• Nội dung kiến thức chuyên sâu của các môn học mới.

Chặng 9: Thử thách về đánh giá. Trong bối cảnh giáo dục định hướng năng lực, việc đánh giá học sinh cần phải đáp ứng nguyên tắc nào sau đây?

• Đánh giá chủ yếu dựa trên kết quả cuối cùng của bài thi, bài kiểm tra.

• Đánh giá phải đảm bảo kết hợp cả quá trình và kết quả học tập.

• Đánh giá bằng cách so sánh điểm số của học sinh này với học sinh khác.

• Chỉ sử dụng hình thức đánh giá bằng định lượng, không cần nhận xét.

Chặng 10: Thử thách cuối cùng. Một giáo viên muốn tổ chức bài học tích hợp 'Biến đổi khí hậu'. Bước đầu tiên cần làm là gì?

• Tìm kiếm các tài liệu, sách giáo khoa về biến đổi khí hậu.

• Phân chia thời gian giảng dạy cho từng môn học một cách hợp lý.

• Xác định các năng lực và phẩm chất cần hình thành qua bài học.

• Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước kiến thức từ các môn học liên quan.