教檢選擇題練習

小中是四年級的身心障礙學生，國語文科目和數學領域均有學習功能輕微缺損問題。

關於小中在課程調整的措施，下列哪一選項較為適當？

甲、使用數學領域前一個學習階段的學習表現 乙、降低國語文科目該學習階段的學習內容難度

丙、分解數學領域該學習階段的學習重點為數個較小的學習內容 丁、轉化國語文科目該學習階段的學習重點為生活化的學習表現

• 甲丙

• 甲丁

• 乙丙

• 乙丁

小傑是三年級的注意力缺陷過動症學生，上課時專注在課堂學習活動的時間很短暫。

鍾老師希望延長小傑專注課堂正在進行的學習活動時間，下列哪一項教學措施較為 適當？

• 忽略小傑上課時出現的分心行為

• 提供小傑分段學習及活動操作機會

• 當小傑分心時，重新教導他了解上課規則

• 當小傑分心時，安排他到教室後面獨立完成作業

鄭老師為了掌握身心障礙學生的需求，例行收集平時習作和隨堂練習單，分析學生學習成效，並據以調整教學。

下列哪一選項較符合鄭老師使用的評量方式？

甲、檔案評量 乙、動態評量 丙、形成性評量 丁、總結性評量

• 甲丙

• 甲丁

• 乙丙

• 乙丁

林老師今年九月初才剛到快樂國中任教，接任特教班八年級的導師，請問林老師要 如何執行該班學生的個別化教育計畫？

• 檢視該班學生已擬定的個別化教育計畫，與相關人員討論後微調執行

• 於開學後一個月內，訂定個別化教育計畫，擬定學年與學期教育目標

• 依據班級課表，將學生分組，並於小組內依不同程度及能力做分層教學

• 依據學校課程計畫以及自身收集的教學資源，擬定新的個別化教育計畫

小同是五年級資源班的學生，在原班上課時經常有干擾行為嚴重影響班級學習，學校安排特教學生助理人員入班協助其上課。

這是屬於下列哪一項課程調整？

• 學習內容

• 學習歷程

• 學習環境

• 學習評量

吳老師運用教學提示策略教導八年級集中式特教班學生製作餅乾，下列哪一項的提示 程度為由少至多的排列順序？

甲、老師用手指出要使用的烘焙用具，示意要學生拿過來 乙、老師用口語詢問學生「下一個步驟應該是什麼呢？」

丙、老師示範用電子磅秤秤量食材讓學生模仿 丁、老師的手扶著學生的手攪拌麵團

• 甲乙丙丁

• 乙甲丙丁

• 丙甲丁乙

• 丁丙甲乙

黃老師擬結合社區資源教導集中式特教班學生買水果，教學過程中除了教學生如何 挑選水果，也模擬結帳流程。

之後帶學生到社區的水果店買水果，黃老師採用的較屬於 哪一種評量方式？

• 真實評量

• 生態評量

• 檔案評量

• 動態評量

小華是集中式特教班五年級的身心障礙學生，注意力短暫，無法用口語表達與獨立 進食，且經常有自傷行為。

下列哪一選項是小華較需要的教育輔具？ 甲、生活輔具 乙、溝通輔具 丙、行動輔具 丁、學習輔具

• 甲乙

• 甲丙

• 乙丁

• 丙丁

教師欲教導身心障礙學生使用口訣計算四則運算的問題。

首先教師先口頭唸出口訣 並示範列出算式；再來教師先唸出口訣，請學生列出算式；

第三步驟為學生唸出口訣 並列出算式；第四步驟為學生一邊默唸口訣，一邊列出算式；

最後一個步驟為學生 以內在語言指導自己列出算式。這是較屬於下列哪一項教學策略？

• 自我調整

• 自我監控

• 自我控制

• 自我教導

針對校內特殊教育學生參與普通班學習活動時，下列哪一選項的課程調整方式較為適當？

甲、身心障礙學生有閱讀理解困難，在普通班參與定期評量時，教師提供調整後的試卷 供該生作答

乙、特教教師入班協助某位身心障礙學生上自然科學領域課程時，將該生安置在教室 一角提供個別指導

丙、集中式特教班學生到普通班上綜合活動領域課程時，安排特教學生助理人員和 班上同儕協助該生參與分組討論活動

丁、班級進行趣味競賽時，為避免某位肢體障礙學生在活動時受傷，讓該生在一旁 觀看賽事進行，並確保該生移動動線順暢無礙

• 甲丙

• 甲丁

• 乙丙

• 乙丁