Revisão de portugues - leitura e interpretação -Ensino Médio

A partir da leitura do texto podemos inferir que:

• quem está na chuva acaba todo molhado.

• só existe uma maneira de pensar e agir: sempre igual aos outros.

• aquele que pensa e age de forma diferente sempre acaba prejudicando-se.

• pensar e agir de forma diferente de outras pessoas pode ser bom para a humanidade.

Texto I

Peixinho sem água, floresta sem mata

É o planeta assim sem você

Rios poluídos, indústria do inimigo

http://mataatlantica-pangea.blogspot.com. br/2009/10/parodia-meio-ambiente_02.html

Texto II

Avião sem asa

Fogueira sem brasa

Sou eu assim, sem você

Futebol sem bola

Piu-Piu sem Frajola

(Claudinho e Buchecha)

Os textos I e II apresentam intertextualidade, que, para Julia Kristeva, é um conjunto de enunciados, tomados de outros textos, que se cruzam e se relacionam. Dessa forma, pode-se dizer que o tipo de intertextualidade do texto I em relação ao texto II é:

• epígrafe, pois o texto I recorre a trecho do texto II para introduzir o seu texto.

• citação, porque há transcrição de um trecho do texto II ao longo do texto I.

• paródia, pois a voz do texto II é retomada no texto I para transformar seu sentido, levando a uma reflexão crítica.

• paráfrase, porque apesar das mudanças das palavras no texto I, a ideia do texto II é confirmada pelo novo texto.

• alusão, porque faz referência, de modo implícito, ao texto II para servir de termo de comparação.

O governo pretende, com esta campanha...

• criticar as pessoas que dirigem embriagadas.

• fazer propaganda das medidas socioeducativas criadas pelo governo.

• conclamar o povo brasileiro contra as pessoas que dirigem mal.

• expor aos leitores sobre as penalidades decorrentes de se dirigir inadequadamente.

• convencer os leitores a se envolverem em uma campanha a favor da vida.

No último quadrinho, a expressão de Mafalda demonstra:

• arrependimento.

• preocupação.

• surpresa.

• espanto.

De acordo com as informações verbais e não verbais apresentadas na charge, pode-se depreender, corretamente, que:

• a alta qualificação profissional da maioria da população acarreta um aumento no número de vagas não preenchidas no mercado de trabalho.

• as vagas de emprego cresceram devido à alta concorrência entre os trabalhadores, incluindo-se até mesmo crianças e mulheres na disputa por uma vaga no mercado de trabalho.

• a falta de oportunidade de trabalho, aliada a novos meios de transporte de massa, impedem o desenvolvimento de atividades paralelas no mercado de trabalho.

• as vagas ofertadas no mercado de trabalho, apesar de inúmeras e constantes, não garantem estabilidade e remuneram menos do que as atividades “empreendedoras”.

• a resiliência, aliada à persistência, levam as pessoas a se realocarem dentro do mercado de trabalho e, consequentemente, adaptarem-se a novas oportunidades de trabalho.

A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausência de um elemento fundamental para a instalação de um tribunal: a existência de alguém que esteja sendo acusado.

Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação aos usuários da internet:

• proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do processo

• configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes comprovados

• emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de acusados

• apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam dados concretos

Ana Luisa

Trazendo surpresas

Setembro chegou!

Pintado de rosa

Meu mundo ficou.

Sonho de criança,

Princesa encantada,

Boneca que anda,

Que canta e que fala.

Cheia de alegria,

Minha vida sorriu,

Amor verdadeiro

Que nunca se viu!

Presente de Deus

Um sopro de vida!

Boneca dos sonho

Ana Luisa!!!

Entende-se desse texto que Ana Luísa

• ganhou presentes.

• nasceu em setembro.

• pintou com a cor rosa.

• quis uma boneca.

O arco colorido surge quando os raios de luz do Sol passam através das gotinhas de água que ficam suspensas no ar. A luz solar parece branca, mas é formada por muita cores. Ao passar pelas gotinhas e se refletir nelas, a luz se decompõe e se divide em sete cores. Aí vemos um arco com faixas nas cores violeta, anil, azul, verde, amarelo, laranja e vermelho. [...]Quando observar um arco-íris no céu, lembre-se de como ele é raro e aproveite o visual. Geralmente ele dura poucos minutos, já o caminho colorido some quando o Sol muda de posição [...]. Faça o seu!Você vai precisar de:– 1 folha de papel em branco;– 1 copo com água;– 1 lanterna pequena e de luz branca intensa.Escolha um local com pouca claridade ou uma sala escura. Coloque o papel em frente ao copo com água. Acenda a lanterna do outro lado do copo, projetando a luz no papel. Você vai ver um arco-íris no papel.O que acontece: o copo com água faz com a luz da lanterna exatamente o que as gotinhas de água fazem com a luz do Sol, ou seja, separa as cores da luz. O objetivo desse texto é:

• contar uma história.

• defender uma opinião.

• divertir o leitor.

• informar o leitor.​

O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da:

• semelhança entre a língua de origem e o local.

• falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico.

• falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico.

• discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local.

• incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram.

Texto I

Peixinho sem água, floresta sem mata

É o planeta assim sem você

Rios poluídos, indústria do inimigo

http://mataatlantica-pangea.blogspot.com. br/2009/10/parodia-meio-ambiente_02.html

Texto II

Avião sem asa

Fogueira sem brasa

Sou eu assim, sem você

Futebol sem bola

Piu-Piu sem Frajola

(Claudinho e Buchecha)

Os textos I e II apresentam intertextualidade, que, para Julia Kristeva, é um conjunto de enunciados, tomados de outros textos, que se cruzam e se relacionam. Dessa forma, pode-se dizer que o tipo de intertextualidade do texto I em relação ao texto II é:

• epígrafe, pois o texto I recorre a trecho do texto II para introduzir o seu texto.

• citação, porque há transcrição de um trecho do texto II ao longo do texto I.

• paródia, pois a voz do texto II é retomada no texto I para transformar seu sentido, levando a uma reflexão crítica.

• paráfrase, porque apesar das mudanças das palavras no texto I, a ideia do texto II é confirmada pelo novo texto.

• alusão, porque faz referência, de modo implícito, ao texto II para servir de termo de comparação.