CƠ SỞ CHUNG CỦA GDNN (1.2.2 - 1.2.3)

Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp (2019), mục tiêu chung của giáo dục nghề nghiệp không bao gồm nội dung nào dưới đây?

• Đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, có đạo đức, sức khỏe và trách nhiệm nghề nghiệp.

• ảo đảm nâng cao năng suất, chất lượng lao động và khả năng thích ứng với môi trường làm việc trong hội nhập quốc tế.

• Giúp người học nắm vững lý thuyết hàn lâm chuyên sâu, phục vụ nghiên cứu thuần túy mà không chú trọng thực hành.

• Tạo điều kiện để người học sau khi hoàn thành khóa học có thể tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn.

Điểm khác biệt chính trong mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng so với trình độ trung cấp là gì?

• Có khả năng giải quyết công việc phức tạp hơn, sáng tạo và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ hiện đại vào công việc.

• Thực hiện được công việc của sơ cấp và một số nhiệm vụ có tính phức tạp của chuyên ngành hoặc nghề.

• Làm việc độc lập, theo nhóm và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc trong phạm vi chuyên ngành.

• Có năng lực thực hiện được công việc đơn giản của một nghề, đáp ứng yêu cầu cơ bản của thị trường lao động.

Theo quan điểm của B. Bloom, yếu tố nào sau đây phản ánh đúng điều kiện cần để hoàn thành mục tiêu giáo dục nghề nghiệp?

• Người học được trao cơ hội học tập chủ yếu thông qua ghi nhớ thụ động, từ đó nâng cao khả năng làm việc độc lập.

• Cả người dạy và người học lập kế hoạch phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ, giúp người học thực hiện công việc một cách sáng tạo.

• Tập trung đào tạo lý thuyết chuyên sâu để người học có nền tảng nghiên cứu học thuật trước khi thực hành nghề.

• Đảm bảo người học chỉ cần đạt được năng lực ở mức tái hiện kiến thức mà không yêu cầu khả năng tự thực hành.

Một doanh nghiệp yêu cầu tuyển dụng nhân sự có khả năng hướng dẫn, giám sát nhóm, giải quyết công việc phức tạp, sáng tạo và ứng dụng công nghệ hiện đại vào quy trình sản xuất. Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp (2019), ứng viên phù hợp nhất thường tốt nghiệp ở trình độ nào?

• Trình độ sơ cấp vì có khả năng thực hiện công việc đơn giản và học hỏi nhanh.

• Trình độ trung cấp vì đáp ứng được yêu cầu làm việc độc lập và ứng dụng công nghệ.

• Trình độ cao đẳng vì có thể giải quyết công việc phức tạp, sáng tạo và giám sát người khác.

• Bất kỳ trình độ nào nếu có đạo đức, sức khỏe và trách nhiệm nghề nghiệp tốt.

Trong một khóa đào tạo nghề, giảng viên thiết kế hoạt động để người học vừa thực hành lặp lại kỹ thuật nghề cho đến khi thuần thục, vừa được giao nhiệm vụ sáng tạo sản phẩm mới dựa trên kỹ thuật đó. Cách tổ chức này phù hợp nhất với mục tiêu nào sau đây?

• Đào tạo người học có khả năng tái hiện kiến thức và tự thực hiện công việc, hướng tới năng lực sáng tạo.

• Tập trung tối đa vào kỹ năng ghi nhớ lý thuyết nhằm giảm thiểu thời gian thực hành.

• Giúp người học làm quen với các công việc đơn giản mà không yêu cầu phát triển kỹ năng sáng tạo.

• Đảm bảo người học hoàn toàn phụ thuộc vào hướng dẫn của giảng viên trong suốt quá trình học.

Phát biểu nào dưới đây không đúng về bản chất của kiến thức?

• Kiến thức là thông tin được lưu giữ trong bộ não, có thể bao gồm sự kiện, con số, nguyên lý, quy luật và phương pháp.

• Kiến thức chỉ bao gồm thông tin đã qua xử lý, đúc kết và loại bỏ hoàn toàn thông tin thô.

• Kiến thức được hình thành thông qua quá trình học tập, trải nghiệm và có thể sử dụng khi cần thiết.

• Kiến thức có thể tồn tại dưới dạng sơ cấp hoặc thứ cấp tùy theo mức độ xử lý và đúc kết thông tin.

Trong các loại kiến thức sau, đâu là ví dụ điển hình của kiến thức về cấu trúc?

• Cấu tạo máy tính và tổ chức hệ thống giáo dục quốc dân.

• Định luật Ohm và quy luật đấu tranh giữa các mặt đối lập.

• Quy trình chế biến ngô và tuần hoàn nước trong tự nhiên.

• Giỗ Tổ Hùng Vương và chiến thắng Điện Biên Phủ 1954.

Theo phân loại mức độ kiến thức của L. Anderson và D. R. Krathwohl, hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất mức độ sáng tạo?

• Giải thích nguyên lý hoạt động của một loại động cơ.

• Vận dụng công thức đã học để tính toán số liệu thực tế.

• Xây dựng một hệ thống tiêu chí mới nhằm đánh giá hiệu quả đào tạo nghề.

• Mô tả lại vòng đời của loài bướm một cách chính xác.

Trong một buổi học nghề điện, học viên được yêu cầu tự thiết kế một sơ đồ mạch điện mới dựa trên nguyên lý của định luật Ohm và các mạch cơ bản đã học. Hoạt động này thuộc mức độ kiến thức nào theo phân loại của Anderson & Krathwohl?

• Vận dụng vì học viên áp dụng nguyên lý vào tình huống mới.

• Sáng tạo vì học viên thiết lập sản phẩm mới dựa trên kiến thức đã có.

• Phân tích vì học viên chia nhỏ thông tin và tìm mối liên hệ giữa các phần.

• Hiểu vì học viên diễn giải nguyên lý thành sơ đồ minh họa.

Một giảng viên yêu cầu sinh viên quan sát quy trình sản xuất một loại máy móc, sau đó mô tả lại chi tiết từng bước kèm theo giải thích lý do vì sao phải thực hiện theo trình tự đó. Yêu cầu này kết hợp chủ yếu hai loại kiến thức nào?

• Kiến thức về nguyên lý và kiến thức về cấu trúc.

• Kiến thức về quy trình và kiến thức về nguyên lý.

• Kiến thức về sự kiện và kiến thức về quá trình.

• Kiến thức về cấu trúc và kiến thức về khái niệm.