Revisão SIMULADO MET ENS MAT

1. Metade e dobro no cotidiano

Em uma receita, são necessárias 4 colheres de sopa de óleo. A professora pediu para usar apenas metade da quantidade. Quantas colheres foram usadas?

• a) 4 xícaras

• 
  b) 2 xícaras

• c) 1 xícara

• d) ½ xícara

2. Dobro no cotidiano

Um aluno leu 15 páginas de um livro na segunda-feira. No dia seguinte, ele leu o dobro dessa quantidade. Quantas páginas leu na terça-feira?

• a) 15

• b) 20

• c) 30

• d) 45

3. Pares

Durante uma brincadeira, havia 19 alunos. Ao formar pares, quantos alunos ficaram sem par?

• a) 0

• b) 1

• c) 2

• d) 3

4. Função dos jogos no ensino de matemática

Os jogos são considerados recursos metodológicos no ensino da matemática porque:

• a) São apenas recreativos e não exigem planejamento.

• b) Estimulam o raciocínio, a socialização e podem ser adaptados para diferentes contextos e necessidades.

• c) Servem apenas para turmas de Educação Infantil.

• d) Substituem totalmente o trabalho com problemas.

Qual atividade representa colaboração e inclusão no ensino da matemática?

• a) Cada aluno resolve sozinho e entrega ao professor.

• b) Um grupo adapta um jogo de cartas com números para um colega com baixa visão, usando números grandes e texturas.

• c) Aplicar prova única para toda a turma sem adaptações.

• d) Resolver apenas exercícios do livro sem interação.

6. Sistema de Numeração Decimal

O Sistema de Numeração Decimal se caracteriza por:

• a) Base binária, usando apenas 0 e 1.

• b) Agrupamento de 10 em 10, utilizando os algarismos de 0 a 9.

• c) Uso de símbolos romanos.

• d) Representar apenas números menores que 100.

7. Problema do cotidiano

Uma merendeira precisa dividir igualmente 240 biscoitos para 12 turmas. Quantos biscoitos cada turma receberá?

• a) 10

• b) 12

• c) 20

• d) 30

8. Significado das etapas dos algoritmos

Ao ensinar a conta de divisão, a professora explica por que é preciso acrescentar um zero ao dividendo quando não há número suficiente para dividir. Isso significa que ela está:

• a) Evitando o uso de divisão.

• b) Valorizando a compreensão do algoritmo.

• c) Tornando o cálculo mais difícil.

• 
  d) Usando apenas material concreto.

9. Exercício significativo para 1º ano

Para ensinar o conceito de metade de forma significativa para crianças do 1º ano, a melhor atividade é:

• a) Pedir que cortem frutas de brinquedo ao meio e contem as partes.

• b) Fazer 30 contas de divisão por 2 no caderno.

• c) Copiar frases sobre “metade” do quadro.

• d) Resolver multiplicações por 2.

10. Exercício significativo para 4º ano

Para ensinar o Sistema de Numeração Decimal de forma significativa no 4º ano, o mais adequado é:

• a) Ensinar apenas a tabuada.

• b) Trabalhar com agrupamentos e trocas usando dinheiro fictício em uma simulação de compras.

• c) Fazer cópia das definições do livro.

• d) Resolver apenas cálculos prontos.