Evaluación del Pensamiento Crítico

La rúbrica busca evaluar si el docente fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes mediante actividades y/o interacciones pedagógicas.

• VERDAD

• FALSO

Promover la creatividad en el aula implica que los estudiantes parafraseen y sean capaces de seguir instrucciones.

• VERDAD

• FALSO

La generación de hipótesis por parte de los estudiantes es un ejemplo de una interacción que promueve el pensamiento de orden superior.

• VERDAD

• FALSO

Los debates sobre temas actuales limitan a promover el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes.

• VERDAD

• FALSO

Preguntas abiertas y desafiantes, como "¿Qué pasaría si...?" son estrategias para fomentar el razonamiento en los estudiantes.

• VERDAD

• FALSO

La interacción constante y sostenida entre docentes y estudiantes no es relevante para el desarrollo del pensamiento crítico.

• VERDAD

• FALSO

Analizar textos, escribir ensayos y participar en debates son ejemplos de actividades que promueven el pensamiento crítico en comunicación.

• VERDAD

• FALSO

La revisión por pares en actividades académicas ayuda a fortalecer el pensamiento crítico y la metacognición.

• VERDADERO

• FALSO

La participación en debates y discusión socrática no forma parte de las estrategias para promover el razonamiento.

• VERDADERO

• FALSO

La evaluación basada en la rúbrica se centra en identificar si el docente estimula la formulación de ideas originales y la comprensión profunda de conceptos.

• VERDAD

• FALSO