¿Cuál es el propósito principal de una guía de aprendizaje?

• Evaluar a los aprendices al final del programa

• Servir como formato de planeación institucional

• Orientar el proceso formativo y las actividades del aprendiz

• Reemplazar al instructor en el proceso de formación

¿Qué tipo de actividad se enfoca en el desarrollo del pensamiento, la comprensión y el análisis?

• Procedimental

• actitudinal

• Cognitiva

• Valorativa

¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una actividad procedimental?

• Identificar los principios del trabajo en equipo

• Aplicar una técnica de siembra en el vivero

• Valorar la importancia del respeto en el ambiente laboral

• Reconocer los derechos del consumidor

Las actividades actitudinales tienen como objetivo principal:

• Evaluar conocimientos previos

• Explicar conceptos y teorías

• Desarrollar habilidades técnicas

• Fomentar valores, actitudes y comportamientos

¿Cuál es el propósito principal de la actividad de reflexión inicial en un proceso formativo?

• Evaluar el desempeño final del aprendiz

• Explorar conocimientos previos y motivar el aprendizaje

• Introducir conceptos teóricos de manera técnica

• Aplicar directamente los saberes al entorno laboral

Las actividades de contextualización permiten al aprendiz:

• Relacionar el conocimiento con situaciones reales del entorno

• Repasar contenidos evaluados anteriormente

• Trabajar de manera individual sin aplicar teoría

• Realizar pruebas estandarizadas

Una actividad de transferencia debe permitir al aprendiz:

• Recordar únicamente conceptos teóricos

• Utilizar lo aprendido en situaciones nuevas o diferentes

• Memorizar los pasos de una técnica

• Identificar los instrumentos de evaluación

¿Qué técnica de evaluación se aplica cuando se observa el desempeño del aprendiz en tiempo real?

• Cuestionario escrito

• Análisis de productos

• Observación directa

• Interrogación oral

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre los instrumentos de evaluación?

• Son opcionales en los procesos formativos

• No requieren validación si los diseña un instructor

• Solo se aplican en la fase final del proceso

• Se utilizan para medir y registrar evidencias de aprendizaje

¿Qué característica debe tener un buen instrumento de evaluación?

• Ser extenso y detallado

• Ser claro, objetivo y medible

• Incluir muchas preguntas abiertas

• Sustituir la retroalimentación del instructor