Seorang guru PPKn ingin menyusun desain pembelajaran berbasis IT yang mencakup keterbukaan komunikasi di era digital untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik. Guru tersebut ingin melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran. Berdasarkan situasi ini, tentukan tiga langkah terstruktur yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.

Mengadakan diskusi online melalui forum atau platform pembelajaran untuk membahas isu-isu keterbukaan komunikasi di era digital.

Meminta siswa membuat vlog atau video pendek yang menunjukkan pendapat mereka tentang manfaat dan tantangan keterbukaan komunikasi di era digital

Mengajak siswa untuk mencari artikel atau berita online tentang kasus-kasus terkait keterbukaan komunikasi dan menganalisisnya dalam kelompok

Memberikan penjelasan teori tentang keterbukaan komunikasi dan dampaknya di era digital menggunakan aplikasi presentasi

Dalam sebuah kelas PPKn, guru mengajarkan materi tentang Prinsip Persatuan berdasarkan Wawasan Nusantara. Guru ingin menentukan rancangan teknik asesmen pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mengukur pemahaman dan aplikasi siswa terhadap materi tersebut. Berdasarkan situasi ini, pilihlah teknik asesmen yang paling sesuai untuk mencapai tujuan tersebut!

Menyuruh siswa membuat proyek kelompok yang mempresentasikan prinsip persatuan diterapkan di komunitas mereka.

Mengadakan ujian tertulis dengan soal pilihan ganda tentang Prinsip Persatuan dan Wawasan Nusantara.

Persatuan Meminta siswa membuat esai yang menjelaskan pentingnya Prinsip Persatuan dalam Konteks Wawasan Nusantara.

Mengadakan diskusi kelas tentang kasus-kasus di Indonesia yang mencerminkan prinsip persatuan.

Menggunakan rubrik penilaian untuk mengevaluasi partisipasi siswa dalam kegiatan kelas terkait prinsip persatuan

Dalam sebuah kelas PPKn, guru mengajarkan materi tentang pentingnya turut serta dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Guru ingin melaksanakan asesmen formatif yang tepat untuk mengukur pemahaman dan keterlibatan siswa dalam menjaga keutuhan NKRI. Berdasarkan situasi ini, teknik asesmen mana yang paling sesuai untuk mencapai tujuan tersebut?

Menyuruh siswa membuat infografis yang menggambarkan cara-cara menjaga keutuhan NKRI dan mempresentasikannya di depan kelas.

Mengadakan ujian tertulis dengan soal pilihan ganda tentang konsep keutuhan NKRI

Meminta siswa menulis esai tentang peran generasi muda dalam menjaga keutuhan NKRI.

Mengadakan debat kelas tentang isu-isu yang mengancam keutuhan NKRI.

Menggunakan rubrik penilaian untuk mengevaluasi partisipasi siswa di kegiatan ekstrakurikuler terkait kebangsaan.

Seorang guru PPKn di SMA mengajarkan materi tentang Praktik Gotong Royong dalam Kehidupan Global. Guru ingin mendorong siswa untuk memberikan umpan balik yang bermanfaat mengenai proses pembelajaran tersebut. Berdasarkan situasi ini, teknik mana yang paling sesuai untuk mencapai tujuan tersebut?

Meminta siswa membuat jurnal refleksi tentang pembelajaran gotong royong yang telah mereka pelajari dan cara menerapkannya.

Mengadakan ujian tertulis dengan soal pilihan ganda tentang konsep gotong royong dalam kehidupan global.

Meminta siswa menulis esai tentang pengalaman pribadi mereka terkait gotong royong di komunitas mereka.

Mengadakan diskusi kelompok di mana siswa mendiskusikan kekuatan dan kelemahan pembelajaran serta saran perbaikan.

Menggunakan rubrik penilaian untuk mengevaluasi pemahaman siswa tentang materi gotong royong.

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara terencana dan bertujuan, oleh karena itu harus ada laporan hasil belajar peserta didik, yang meliputi pencapaian hasil belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Menurut Saudara, bentuk laporan pencapaian hasil belajar peserta didik yang dikategorikan berpusat pada peserta didik, terstruktur, berkesinambungan pada aspek sikap adalah

Deskripsi perkembangan sikap peserta didik yang disampaikan secara online.

Perkembangan sikap peserta didik beserta buktinya berbasis aplikasi.

Deskripsi perkembangan sikap peserta didik per semester.

Perkembangan sikap peserta didik yang berupa angka pada buku rapor.

Perkembangan keterampilan peserta didik yang berupa angka dan deskripsi.

Sebagai seorang guru, Bapak Agus selalu berpenampilan rapi, bersih, perlente, tampak smart inside and good looking outside ketika melaksanakan pembelajaran di sekolah. Selain itu beliau juga berbusana sesuai dengan ketentuan agama serta kebijakan pemerintah. Menurut Saudara, perilaku yang ditampilkan oleh Pak Agus tersebut dikategorikan sebagai...

Perilaku guru yang mencerminkan kematangan moralnya

Perilaku guru yang mencerminkan kematangan emosinya

Perilaku guru yang mencerminkan tujuan hidupnya

Perilaku guru yang mencerminkan kepercayaan dirinya

Perilaku guru yang sesuai dengan kebijakan pemerintah

Perilaku yang ditampilkan guru hendaknya mencerminkan kematangan moral, emosi, dan spiritual sesuai dengan tujuan dan pandangan hidup berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa, serta sesuai dengan kode etik guru. Menurut Saudara, perilaku guru yang sesuai dengan pandangan hidup dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa, adalah ...

Berkata-kata secara lembut, tegas, dan santun kepada sesama.

Setiap mengawali kegiatan pembelajaran selalu mengucapkan "Assalamualaikum Wr Wb".

Memakai busana sesuai dengan adat dan budaya luhur bangsa Indonesia.

Memakai busana sesuai dengan kebijakan kementerian.

Datang dan pulang dari sekolah sesuai dengan ketentuan jam kerja.

Bilamana ada peserta didik yang tidak mengerjakan tugas, guru memberi skor kosong untuk hasil belajar peserta didik tersebut, tanpa memberi hukuman. Perilaku guru tersebut dikategorikan sebagai

Mencerminkan kematangan spiritualnya

Mencerminkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Mulai tahun ajaran 2024/2025, kebijakan pemerintah memutuskan untuk diberlakukannya Kurikulum Merdeka di setiap lembaga pendidikan dasar dan menengah. SMAN kota "K" memutuskan untuk tidak melaksanakan kurikulum tersebut, karena gurunya tidak siap dan tidak berkenan. Bagaimana pendapat saudara terhadap fenomena tersebut bila ditinjau dalam perspektif kode etik guru?

Tidak memelihara dan meningkatkan mutu organisasi profesi guru sebagai sarana perjuangan dan pengabdian

Tidak melaksanakan kebijakan pemerintah di bidang pendidikan

Tidak mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat profesinya.

Tidak memelihara hubungan profesi semangat kekeluargaan dan kesetiakawanan nasional

Tidak melaksanakan seluruh kebijakan pemerintah

Seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran harus mengawalinya dengan melakukan tes diagnostik. Kegiatan ini dilakukan untuk mendapatkan informasi yang akurat tentang karakteristik peserta didiknya. Tindakan guru tersebut bilamana ditinjau dari perspektif kode etik guru dikategorikan sebagai..

Menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing

Melaksanakan kebijakan pemerintah tentang kurikulum yang berlaku saat ini

Memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan

Membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan

Berperan aktif dalam berbagai kegiatan yang diselenggarakan asosiasi profesi

Sekumpulan guru yang sedang asyik mengikuti berbagai kegiatan pendidikan dan pelatihan yang diselenggarakan oleh pemerintah, tetapi tidak lupa jam untuk melaksanakan pembelajaran. Jika ditinjau dari perspektif pengembangan diri guru, pernyataan yang relefan terhadap fenomena tersebut adalah ...

Mengikuti berbagai kegiatan pengembangan diri secara online maupun offline

Melaksanakan berbagai kebijakan pemerintah di bidang pendidikan dan pembelajaran

Berperan aktif dalam berbagai kegiatan pengembangan diri

Melakukan refleksi dan pembaharuan atas kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan

Menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan peserta didik masing-masing

Sekumpulan peserta didik yang sedang asyik berdialog/diskusi di bawah pohon halaman sekolah, sambil menulis beberapa hal di laptopnya. Mereka sedang melakukan pengamatan terhadap implementasi nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa di lingkungan sekolah. Menurut Saudara, fenomena tersebut ditinjau dari implementasi model pembelajaran kekinian dikategorikan sebagai..

Model pembelajaran berbasis proyek kewarganegaraan

Model pembelajaran berbasis deep dialog

Model pembelajaran inquiry collaborative

Implementasi model pembelajaran kerja individual

Model pembelajaran tidak sesuai dengan Kurikulum Merdeka

Pak Wachid adalah seorang guru PPKn, setiap mengawali kegiatan pembelajaran, beliau melakukan scanning terhadap penampilan peserta didiknya, serta lingkungan kelasnya. Bilamana ada yang belum rapi dan bersih, beliau tidak memulai pembelajaran. Bagaimana menurut Saudara bila ditinjau dalam perspektif pengembangan diri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik...

Suatu bentuk kegiatan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Suatu bentuk kegiatan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik

Suatu bentuk kegiatan untuk meningkatkan hasil belajar aspek sikap

Suatu bentuk kegiatan untuk pengembangan diri guru

Suatu bentuk kegiatan pengembangan diri dalam pembelajaran

Beberapa waktu yang lalu ada peristiwa seorang ASN mengusir sekelompok orang yang sedang melaksanakan ibadah. Bagaimana menurut Saudara bila fenomena tersebut dipergunakan sebagai konten dalam pembelajaran PPKn, maka konten dan model pembelajaran yang tepat adalah ..

Nilai-nilai Pancasila dan model pembelajaran berbasis masalah kewarganegaraan

Nilai-nilai Pancasila dan model pembelajaran berbasis investigasi

Pancasila sebagai pandangan hidup dan model pembelajaran berbasis discovery

Keberagaman bangsa Indonesia dan model pembelajaran inquiry

Bhinneka Tunggal Ika dan model pembelajaran berbasis masalah

Seorang guru PPKn sedang melaksanakan pembelajaran berbasis cooperative learning. Peserta didik diberi tugas untuk mengemukakan bentuk kerja sama yang baik pada kelompok masyarakat yang memiliki karakteristik suku, agama, dan ras yang beragam. Beliau mengelompokkan peserta didik berdasarkan suku, agama, dan ras yang ada dalam satu kelompok. Menurut Saudara, konten pembelajaran yang tepat dipergunakan guru untuk mewujudkan ketercapaian tujuan pembelajarannya adalah

Keberagaman masyarakat Indonesia

Prinsip gotong royong pada masyarakat Indonesia

Harmonisasi dalam kehidupan bangsa Indonesia

Pancasila sebagai dasar negara Indonesia

Konflik pada masyarakat beragam

Fenomena perilaku korupsi sering ditemukan pada kalangan masyarakat Indonesia, dan mudah-mudahan bukan suatu kebiasaan. Capaian dan konten pembelajaran mata pelajaran pendidikan Pancasila dalam kurikulum merdeka yang relevan dengan fenomena tersebut adalah...

Solusi dari permasalahan pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara

Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara

Membangun harmoni dalam keberagaman

Potensi kerja sama dalam masyarakat yang beragam

Menginisiasi kegiatan bersama dalam prinsip gotong royong

Fenomena peristiwa tawuran sering terjadi pada kalangan pelajar atau mahasiswa di Indonesia. Bilamana fenomena tersebut dipergunakan guru dalam pembelajaran pendidikan Pancasila dalam Kurikulum Merdeka, maka konten pembelajaran yang relevan dengan fenomena tersebut adalah

Pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara

Prinsip gotong royong dalam kehidupan bangsa Indonesia

Harmonisasi dalam kehidupan bangsa Indonesia

Potensi konflik pada masyarakat beragam

Dalam sebuah masyarakat, terjadi pelanggaran hukum berupa tindak kekerasan yang dilakukan oleh sekelompok remaja. Kasus ini menjadi perhatian publik karena banyaknya video kekerasan yang tersebar di media sosial. Sebagai mahasiswa yang sedang mempelajari Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), Anda diminta untuk mengembangkan struktur materi ajar berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dalam perencanaan pembelajaran. Manakah dari opsi berikut yang paling tepat dalam mengintegrasikan kasus tersebut ke dalam pembelajaran PPKn?

Membahas pasal-pasal dalam UUD NRI Tahun 1945 yang terkait dengan hak dan kewajiban warga negara dalam konteks penegakan hukum, serta mendiskusikan dampak sosial dan hukum dari tindak kekerasan tersebut

Menugaskan peserta didik untuk membuat poster yang mengecam tindak kekerasan dan menyebarkannya di lingkungan sekolah sebagai bentuk kampanye anti kekerasan

Mengadakan simulasi sidang pengadilan untuk memberikan gambaran kepada peserta didik tentang proses peradilan yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945

Mengajak peserta didik melakukan kunjungan ke kantor polisi untuk memahami lebih dalam tentang prosedur penanganan kasus kekerasan

Membahas sejarah perubahan UUD NRI Tahun 1945 dan bagaimana perubahan tersebut berdampak pada perlindungan hak asasi manusia di Indonesia

Pada sebuah masyarakat, terjadi permasalahan mengenai konflik antarsuku yang menyebabkan ketegangan sosial dan mengancam persatuan nasional. Sebagai mahasiswa yang sedang mempelajari Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dengan elemen NKRI, Anda diminta untuk mengembangkan alur materi ajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dalam kegiatan perencanaan pembelajaran, Manakah dari opsi berikut yang paling tepat dalam mengintegrasikan kasus tersebut ke dalam pembelajaran PPKn?

Membahas pentingnya persatuan dan kesatuan dalam NKRI sesuai dengan pasal-pasal yang terdapat dalam UUD NRI Tahun 1945 dan contoh-contoh nyata dalam sejarah Indonesia

Mengadakan diskusi kelas tentang pentingnya toleransi antar suku dan budaya dalam menjaga keutuhan NKRI serta cara-cara menyelesaikan konflik secara damai

Menugaskan peserta didik untuk membuat peta konflik yang menunjukkan daerah-daerah rawan konflik di Indonesia dan solusi yang sudah pernah diterapkan oleh pemerintah

Mengunjungi museum nasional untuk mempelajari lebih dalam sejarah perjuangan bangsa Indonesia dalam membentuk NKRI

Menyusun proyek kelompok untuk mengidentifikasi nilai-nilai budaya yang dapat memperkuat persatuan dan kesatuan dalam masyarakat multikultural

Di sebuah desa, masyarakat sedang berusaha memperkuat persatuan dan kesatuan dengan mengadakan berbagai kegiatan gotong royong dan festival kebudayaan. Namun, di sisi lain, terjadi konflik antarwarga yang disebabkan oleh perbedaan suku dan agama di desa tersebut: Pemerintah desa ingin mengadakan program edukasi yang bisa mengatasi masalah ini dan memperkuat nilai-nilai kebangsaan. Sebagai mahasiswa PPKn, Anda diminta untuk mengembangkan alur materi ajar yang dapat digunakan untuk membantu mengatasi permasalahan tersebut. Alur materi ajar ini harus sesuai dengan karakteristik peserta didik di desa tersebut, yang terdiri dari berbagai suku dan agama. Manakah dari opsi berikut yang merupakan alur materi ajar yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?

Diskusi kelompok tentang pengalaman pribadi terkait persatuan dan kesatuan

Simulasi penyelesaian konflik berdasarkan nilai-nilai Pancasila

Pendahuluan tentang pentingnya gotong royong dan kerja sama dalam masyarakat

Presentasi tentang sejarah dan makna NKRI bagi seluruh warga negara

Pemberian tugas individu untuk membuat laporan tentang suku dan agama di Indonesia

Berdasarkan wacana tentang isu-isu kewarganegaraan, manakah dari kegiatan pembelajaran berikut yang sesuai dengan latar belakang sosial, budaya, agama, dan ekonomi peserta didik?

Mengadakan diskusi kelas tentang peran perempuan dalam masyarakat yang melibatkan narasumber dari berbagai latar belakang budaya

Menyelenggarakan seminar tentang toleransi beragama yang melibatkan pemuka agama dari berbagai agama dan keyakinan

Menonton film dokumenter tentang sejarah kebudayaan lokal yang dilanjutkan dengan tugas peserta didik menulis esai reflektif

Mengadakan lomba menyanyi lagu kebangsaan yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik tanpa memperhatikan perbedaan agama dan budaya

Memberikan tugas kelompok untuk membuat proyek kewirausahaan yang sesuai dengan potensi ekonomi lokal peserta didik

Dosen menyajikan data berikut tentang kondisi sosial, ekonomi, dan budaya di masyarakat meningkatnya angka pengangguran di kalangan remaja, tingginya angka putus sekolah, dan rendahnya partisipasi perempuan dalam pendidikan tinggi. Berdasarkan data ini, pendidik diminta menganalisis kesenjangan antara materi ajar yang ada dengan kebutuhan aktual peserta didik. Kegiatan pembelajaran mana yang paling tepat untuk mengatasi kesenjangan ini?

Menyusun modul pembelajaran tentang keterampilan wirausaha bagi remaja

Mengembangkan materi ajar tentang pentingnya pendidikan tinggi bagi semua gender

Menyelenggarakan lokakarya tentang strategi mengurangi angka putus sekolah di komunitas setempat

Melakukan studi pustaka dari jurnal internasional mengenai sistem pendidikan di negara maju

Mengundang alumni yang berhasil dalam bidang wirausaha untuk memberikan seminar motivasi

Diberikan data tentang karakteristik peserta didik penyandang disabilitas, pilihlah dua strategi yang paling tepat untuk mengembangkan alur materi ajar PPKn agar dapat diakses oleh semua peserta didik

Menyediakan materi ajar dalam berbagai format, seperti teks, audio, dan video

Memastikan lingkungan belajar yang inklusif dengan menyediakan alat bantu yang diperlukan

Menggunakan bahasa yang sederhana dan jelas untuk semua instruks

Menyusun materi ajar dalam urutan yang kompleks untuk menantang peserta didik

Melibatkan peserta didik dalam diskusi kelompok tanpa memerhatikan kebutuhan khusus mereka

Pak Danang seorang guru PPKn sedang merancang pembelajaran tentang Undang-Undang Dasar NRI Tahun 1945 untuk kelas inklusi. Dalam merancang pembelajaran tersebut, guru harus memadukan pengetahuan tentang materi ajar, pedagogik, dan teknologi informasi agar pembelajaran inklusi dapat terlaksana dengan efektif. Langkah-langkah apa saja yang dapat dilakukan oleh pak Danang untuk mencapai tujuan tersebut?

Menggunakan perangkat lunak pembelajaran yang menyediakan fitur aksesibilitas untuk siswa dengan kebutuhan khusus

Membuat video pembelajaran yang interaktif dan dapat diakses kapan saja oleh siswa, serta dilengkapi dengan teks atau subtitle

Menyusun modul pembelajaran berbasis proyek yang memungkinkan siswa bekerja dalam kelompok heterogen

Memberikan ceramah panjang tanpa interaksi langsung dengan siswa untuk menanamkan pemahaman yang mendalam tentang UUD NRI Tahun 1945

Mengadakan ujian tertulis secara serentak tanpa memberikan pertimbangan terhadap kebutuhan khusus siswa

Seorang guru PPKn sedang merancang pembelajaran tentang "Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)". Guru tersebut ingin menggunakan model Project-Based Learning (PjBL) yang relevan dengan karakteristik peserta didik, materi ajar, serta tujuan pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran mana yang paling tepat?

Mengajak peserta didik melakukan penelitian sederhana tentang struktur pemerintahan NKRI dan mempresentasikan hasilnya dalam bentuk poster

Mengarahkan peserta didik untuk membuat proyek berupa video dokumenter tentang kebudayaan berbagai daerah di Indonesia dan menyajikannya dalam pameran kelas

Memulai pembelajaran dengan ceramah mengenai sejarah NKRI, lalu meminta peserta didik membuat presentasi kelompok tentang tokoh-tokoh penting dalam perjuangan kemerdekaan

Menyusun kegiatan diskusi kelompok tentang peran pemuda dalam menjaga keutuhan NKRI dan membuat esai reflektif sebagai hasil akhir

Memberikan tugas individu untuk membaca buku teks tentang NKRI dan membuat rangkuman dari setiap bab

Seorang guru PPKn sedang merancang pembelajaran tentang "Hak dan Kewajiban Warga Negara" untuk peserta didik SMP. Kompetensi dasar yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami dan mengidentifikasi hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Dari data pembelajaran yang diberikan, pilih konten (content strand) yang paling tepat untuk mencapai kompetensi tersebut

Peserta didik menonton video tentang contoh-contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di masyarakat dan mendiskusikan dalam kelompok

Peserta didik mengamati kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar dan membuat laporan tentang penerapan hak dan kewajiban warga negara

Peserta didik membaca buku teks tentang sejarah hak asasi manusia di dunia dan membuat rangkuman

Peserta didik membuat poster tentang tokoh-tokoh yang memperjuangkan hak asasi manusia di Indonesia dan mempresentasikannya di depan kelas

Peserta didik mendengarkan ceramah guru tentang pentingnya hak dan ☐ kewajiban dan menulis esai tentang cara menerapkan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

Seorang guru PPKn memberikan bermacam video animasi dan buku tentang "Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-Hari" kepada peserta didik. Kompetensi dasar yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat menggunakan story telling untuk membuat materi lebih menarik dan mudah diingat. Dari data pembelajaran yang diberikan, pilihlah metode story telling yang paling tepat untuk mencapai kompetensi tersebut!

Peserta didik membuat video animasi yang menggambarkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dan mempresentasikannya di depan kelas

Peserta didik membaca cerita inspiratif dari buku tentang tokoh-tokoh yang mengamalkan nilai-nilai Pancasila dan menulis esai reflektif tentang pelajaran yang dapat dipetik

Peserta didik menulis naskah drama berdasarkan cerita dari video animasi tentang nilai-nilai Pancasila dan menampilkannya di sekolah

Peserta didik membuat poster yang menggambarkan penerapan salah satu ☐ nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dan menjelaskan maknanya kepada teman-teman

Peserta didik mendengarkan ceramah guru tentang pentingnya nilai-nilai Pancasila dan kemudian membuat rangkuman tertulis

Disediakan bermacam teks fiksi dan nonfiksi yang menarik dan relevan, pendidik dapat mengintegrasikan berbagai jenis teks dalam pembelajaran mapel PPKn Manakah di antara berikut yang merupakan manfaat dari integrasi berbagai jenis teks dalam pembelajaran PPKn?

Memperkaya pemahaman pendidik terhadap materi yang diajarkan

Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis pendidik

Meningkatkan kemampuan teknis pendidik dalam menulis

Mengurangi jumlah tugas membaca yang diberikan kepada pendidik

Meningkatkan kesadaran pendidik tentang isu-isu sosial dan kewarganegaraan

Seorang peserta didik di kelas Anda tertangkap menyontek saat ujian. Peserta didik tersebut mengaku melakukannya karena khawatir jika mendapatkan nilai jelek maka orang tuanya akan memberi hukuman. Tindakan yang harus Anda ambil untuk menangani situasi ini adalah..

memberikan nilai nol pada ujian tersebut dan tidak membahas lebih lanjut

memberikan hukuman kepada peserta didik tersebut agar dia jera

memanggil orang tua dan memberikan teguran atas tekanan berlebih yang diberikan kepada anaknya

mengabaikan kejadian ini dan memberikan kesempatan kedua tanpa konsekuensi

mengajak peserta didik tersebut berdiskusi secara pribadi, memberikan nasihat dan konsekuensi

Beberapa siswa di kelas Anda tampak kesulitan mengikuti pelajaran dan sering kali tidak mengerjakan tugas dengan benar. Anda ingin mengetahui penyebab utama dari masalah ini dan mencari solusi yang efektif. Tindakan yang harus Anda ambil adalah...

menyampaikan penjelasan yang lebih panjang dan rinci tentang materi pelajaran dan tugasnya

memberikan nilai rendah kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas dengan benar sebagai peringatan

memotivasi siswa untuk lebih keras belajar dan menyelesaikan tugas.

memberikan lebih banyak tugas untuk mengukur kemampuan siswa secara teratur.

mengamati perilaku siswa selama pelajaran untuk mencari pola kesulitan yang mereka hadapi

Saat Anda sedang melakukan pembelajaran geografi, seorang peserta didik tiba-tiba menginterupsi dengan mengatakan bahwa pembelajaran Anda membosankan dan membuatnya mengantuk. Peserta didik yang lainnya tampak terpengaruh oleh pernyataan ini dan mulai terlihat gelisah. Respon Anda terkait hal ini adalah...

menegur peserta didik tersebut di depan kelas agar tidak mengganggu proses pembelajaran dan seharusnya bisa lebih sopan dalam mengemukakan pendapatnya

menggunakan kesempatan ini untuk membuka diskusi kelas sejenak tentang metode pembelajaran geografi yang mereka sukai

menghentikan pelajaran sejenak dan meminta peserta didik tersebut untuk menjelaskan apa yang menurutnya lebih menarik dan efektif

mengabaikan komentar peserta didik tersebut dan Pak Arbes melanjutkan pembelajaran geografi sesuai Modul Ajar yang telah dibuatnya

meminta peserta didik tersebut untuk berbicara dengan Pak Arbes tentang keluhannya setelah pembelajaran geografi

Bu Enno melakukan pembelajaran Fisika kelas XI SMA. Pada saat bu Enno dan siswa sedang fokus pada penjelasan guru, Bu Enno melihat beberapa peserta didik tidak fokus dan mulai saling berbisik-bisik. Bu Enno tahu bahwa ini adalah materi yang penting dan membutuhkan konsentrasi penuh peserta didik agar dapat memahaminya. Tindakan paling tepat yang dapat dilakukan Bu Enno yaitu ...

berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil tetap terus menjelaskan, lalu kepada mereka menggunakan isyarat nonverbal untuk mengikuti penjelasan bu Enno

berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil terus menjelaskan, setelah dekat Bu Enno berbisik kepada mereka untuk mengikuti penjelasan guru

Bu Enno fokus pada penjelasan, kemudian memberikan waktu senyap, lalu Bu Enno memperingatkan kepada mereka untuk mengikuti penjelasan guru

berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil terus menjelaskan, setelah dekat Bu Enno memperingatkan kepada mereka untuk mengikuti penjelasan guru

berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil terus menjelaskan, setelah dekat Bu Enno menegur halus kepada mereka untuk mengikuti penjelasan guru

Anda memiliki seorang peserta didik yang selalu berjuang dengan kepercayaan dirinya. Peserta didik ini sering merasa ragu dan takut untuk berbicara di depan kelas. sebagai seorang guru Bimbingan dan Konseling tentu Anda ingin membantu siswa ini. Namun Anda tidak memiliki jadwal tatap muka sebagaimana guru mapel lainnya. Dan ketika Anda mendapat kesempatan untuk membantu peserta didik tersebut, Anda juga diminta menjadi perwakilan sekolah pada Sosialisasi Pembentukan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di tingkat kabupaten. Apa yang Anda lakukan untuk menjalankan dua tugas tersebut dengan optimal?

meminta guru lain mewakili sekolah dan fokus memberi kesempatan presentasi sederhana pada siswa tersebut, diberi pujian, lalu pada sesi berikutnya makin kompleks

mengikuti pengasan dari sekolah dan meminta guru lain untuk memberikan tugas tambahan presentasi agar siswa tersebut dapat meningkatkan diri

menunaikan tugas sekolah sebagai TPPK dan menghubungi orang tua siswa dan memintanya untuk menangani masalah ini

mendahulukan penugasan dari sekolah dan mengabaikan hal tersebut, karena itu wajar sebagai bagian dari perkembangan siswa tersebut

menunaikan tugas dari sekolah dan menjadwalkan untuk mengadakan percakapan pribadi dengan siswa tersebut agar memahami penyebab masalah yang dihadapinya dan mencari jalan keluarnya

Sekolah Anda baru saja meluncurkan program kokurikuler baru yang bertujuan meningkatkan keterampilan literasi digital siswa. Namun, beberapa orang tua merasa program ini terlalu menuntut dan tidak sesuai dengan kurikulum utama. Yang akan Anda lakukan untuk mengatasi kekhawatiran orang tua dan memastikan program berjalan lancar adalah ....

menghapus program tersebut agar tidak menimbulkan konflik lebih lanjut

mengabaikan kekhawatiran orang tua dan tetap melaksanakan program sesuai rencana

mengurangi beban tugas dalam program untuk mengakomodasi keluhan orang tua

memberikan pilihan tugas dalam program untuk mengakomodasi keluhan orang tua

mengadakan pertemuan dengan orang tua untuk mendiskusikan dan mendapatkan masukan mereka

Anda merencanakan kegiatan kelompok dengan menggunakan teknologi komputer untuk mengerjakan proyek mata pelajaran Bahasa Indonesia. Namun, pada hari pelaksanaan, listrik di sekolah mati sehingga komputer sekolah tidak dapat digunakan. Respon Anda terkait hal ini adalah

mengubah peralatan penyelesaian proyek menjadi menggunakan alat tulis dan kertas

meniadakan pembelajaran bahasa Indonesia

menggunakan waktu tersebut untuk mengajarkan materi lain

membatalkan proyek dan memberikan tugas membaca secara berkelompok

menunda proyek hingga listrik kembali menyala

Anda diundang sebagai peserta dalam sebuah saresehan yang diadakan oleh organisasi profesi guru. Saresehan tersebut membahas masalah rendahnya minat baca siswa di sekolah. Sebagai peserta, Anda diminta memberikan kontribusi untuk mengatasi masalah ini. Yang akan Anda lakukan untuk memberikan kontribusi yang efektif dalam seminar tersebut adalah....

menyampaikan pandangan tentang teori-teori yang bertentangan dengan yang disampaikan narasumber terkait peningkatan minat baca

menyampaikan hasil observasi Anda terkait strategi yang telah diterapkan teman-teman guru untuk meningkatkan minat baca

menyampaikan upaya meningkatkan minat baca berdasarkan kajian pustaka

menyampaikan pandangan tentang pembelajaran yang menurunkan minat baca yang dilakukan rekan guru

menyampaikan pengalaman pribadi terkait strategi yang telah Anda terapkan untuk meningkatkan minat baca

Bu Mince adalah guru Bahasa Inggris. Bu Mince bekerja sama dengan guru Matematika dan IPA untuk merancang pembelajaran (intrakurikuler) berbasis proyek terpadu yang menggabungkan ketiga mata pelajaran. Proyek ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan analisis data dan pemahaman ilmiah siswa. Namun, Bu Mince khawatir bahwa fokus pada tujuan bersama ini akan membuat tujuan mata pelajaran Bahasa Inggris menjadi kurang jelas. Apabila Anda adalah Bu Mince, yang akan Anda lakukan adalah...

berkolaborasi untuk merancang proyek yang mengintegrasikan keterampilan analisis data dengan penulisan laporan ilmiah dalam Bahasa Inggris

menyampaikan kekhawatirannya kepada rekan guru dan meminta mereka untuk menyesuaikan tujuan proyek agar lebih seimbang

mengusulkan proyek yang sepenuhnya terpisah dari tujuan bersama, agar tujuan Bahasa Inggris tetap jelas

fokus pada tujuan bersama dan tidak terlalu memikirkan tujuan Bahasa Inggris, karena proyek ini bersifat terpadu

menyusun proyek dengan fokus utama pada keterampilan analisis data dan pemahaman ilmiah, aspek Bahasa Inggris sebagai tambahan

Seorang guru ingin membantu siswa memahami pentingnya tanggung jawab dalam kehidupan mereka, baik dalam lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Guru ingin memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami konsep ini secara teori, tetapi juga dapat merefleksikan dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Apa yang sebaiknya dilakukan guru terkait hal tersebut?

Meminta siswa membuat jurnal refleksi tentang situasi di mana mereka harus mengambil tanggung jawab, bagaimana mereka menghadapinya, serta apa yang bisa mereka lakukan untuk meningkatkan sikap tersebut

Menyelenggarakan proyek kelompok di mana setiap siswa memiliki peran dan tanggung jawab tertentu, lalu meminta mereka merefleksikan bagaimana mereka menjalankan tugas tersebut dan dampaknya terhadap kelompok

Mengulang kembali materi dengan ceramah tambahan dan ujian tanpa memberi kesempatan bagi siswa untuk merefleksikan bagaimana mereka menerapkan nilai tanggung jawab dalam kehidupan mereka.

Mengadakan diskusi terbuka di mana siswa berbagi pengalaman tentang kapan mereka merasa bertanggung jawab dalam kehidupan mereka serta bagaimana sikap tersebut mempengaruhi orang lain

Memberikan tugas membaca tentang tanggung jawab dan meminta siswa menjawab pertanyaan pemahaman tanpa menghubungkannya dengan pengalaman pribadi mereka

Bu Reni adalah guru Matematika kelas 8 yang sedang mengadakan permainan edukatif tentang berhitung. Siswa diminta untuk menghitung jumlah benda yang ditunjukkan dan menuliskan jawabannya. Saat permainan berlangsung, seorang siswa, Andi, dengan sengaja memberikan jawaban yang salah tetapi tetap bersikeras bahwa jawaban tersebut benar. Teman-temannya ragu namun tidak berani membantah karena Andi adalah siswa yang cukup dominan di kelas. Sebagai seorang guru yang ingin menanamkan nilai kejujuran, bagaimana sebaiknya Bu Reni menangani situasi ini?

Mengajak Andi menghitung ulang bersama di depan kelas, menunjukkan cara mendapatkan jawaban yang benar, lalu menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa kejujuran dalam belajar akan membantu memahami konsep

Mengabaikan jawaban yang salah dan tetap melanjutkan permainan sesuai rencana tanpa mengoreksi Andi. Kemudian, meminta para siswa lain menunjukkan hasil yang benar tanpa menyalahkan Andi secara langsung

Menggunakan kasus ini sebagai kesempatan untuk menyampaikan tentang pentingnya kejujuran dalam belajar, lalu meminta beberapa siswa lain untuk menghitung bersama-sama tanpa menyalahkan Andi secara langsung

Menegur Andi dengan keras di depan kelas dan mengatakan bahwa ia telah berbohong kepada teman-temannya, lalu meminta siswa lain untuk menghitung ulang untuk menunjukkan kesalahan Andi agar dia paham

Menegur Andi secara pribadi setelah permainan dan memberikan penjelasan bahwa mengatakan hal yang tidak benar dalam kerja atau permainan kelompok bisa mempengaruhi pola pemikiran teman-teman kelompoknya

Anda adalah guru Seni Budaya. Untuk asesmen proyek akhir, siswa diminta membuat karya seni bertema "Ekspresi Budaya Lokal". Ada kelompok yang terdiri dari Rani (siswa yang berasal dari suku yang sangat menjunjung tinggi tradisi tertentu dan ingin merepresentasikannya secara murni) dan Kevin (siswa yang gemar seni kontemporer dan ingin menginterpretasikan budaya lokal dengan sentuhan modern dan kadang cenderung provokatif). Saat perancangan proyek, terjadi perdebatan. Rani merasa karya Kevin tidak menghargai "kesakralan" atau "kemurnian" budaya mereka, sementara Kevin berpendapat bahwa seni adalah kebebasan berekspresi dan interpretasi adalah hal yang wajar. Sebagai guru, Anda merasa hambatan ini dapat mempengaruhi jadwal proyek secara keseluruhan. Tindakan manakah yang paling tepat Anda lakukan?

seni Menguatkan di kelas bahwa adalah wadah berekspresi yang juga harus mengedepankan nilai persatuan, selanjutnya akan membimbing Rani dan Kevin untuk tetap menghargai budaya dalam proyeknya

Menilai kedua karya berdasarkan kriteria seni rupa teknis saja (komposisi, warna, dll), dan mengabaikan perbedaan interpretasi budaya untuk menghindari konflik

Memanggil Rani dan Kevin secara terpisah untuk menjelaskan akar permasalahan, ⚫ kemudian menasihati untuk saling menghargai dan meminta saling menerima ide untuk rencana proyeknya

Mengumpulkan Rani dan Kevin, menjelaskan bahwa interpretasi seni itu beragam namun harus tetap menjaga etika dan batas-batas kebebasan berekspresi dalam konteks budaya

Menjelaskan kepada mereka bahwa bahwa setiap interpretasi seni adalah valid. Anda akan meminta Rani dan Kevin untuk saling menghargai pilihan artistik masing-masing

Anda adalah guru Seni Budaya kelas X. Salah satu proyek akhir semester adalah "Kreasi Seni Berbasis Budaya Lokal". Seorang siswa bernama Rendra, yang sangat kreatif dan memiliki latar belakang keluarga yang memegang teguh tradisi tertentu, membuat sebuah karya seni instalasi yang secara visual sangat kuat dan artistik. Namun, instalasi tersebut menggunakan simbol-simbol atau motif yang, bagi sebagian besar masyarakat umum (termasuk beberapa guru dan siswa lain di sekolah), dianggap tabu, tidak sopan, atau bahkan bisa memicu kesalahpahaman karena interpretasi yang berbeda. Anda khawatir karya ini dapat menimbulkan kontroversi atau bahkan merusak citra sekolah jika dipamerkan, di satu sisi Anda menyadari bahwa hal ini adalah bagian dari kebebasan berekspresi melalui seni. Bagaimanakah tindakan Anda?

Memuji kreativitas dan kedalaman makna karya Rendra, dengan mendiskusikan potensi interpretasi norma negatif masyarakat dan tetap pameran di ruang terbatas

Memberikan nilai yang baik berdasarkan kreativitas dan usaha Rendra, dan tetap menampilkan karya tersebut di pameran sekolah sebagai bentuk kebebasan ekspresi apresiasi seni

Meminta Rendra mengganti simbol-simbol kontroversial dengan yang lebih umum dan diterima demi kebaikan bersama, apabila tidak dipenuhi karya Rendra tidak bisa ditampilkan pada pameran

Menjelaskan kepada Rendra bahwa karya seninya unik, namun sekolah memiliki tanggung jawab untuk menjaga etika dan norma publik sehingga meminta Rendra merevisi bagian sensitif karyanya

Menjelaskan karya seni Rendra unik, namun sekolah memiliki tanggung jawab untuk menjaga etika dan norma sehingga meminta Rendra untuk membuat presentasi lisan menjelaskan makna karya di depan anda

Bu Nia adalah guru Biologi kelas XI yang selalu berusaha menciptakan suasana kelas yang positif dan inklusif. Suatu hari, ia mengamati Riko, seorang siswa sering terlihat ragu untuk berbicara dalam diskusi kelas dan tampak cemas setiap kali harus menyampaikan pendapatnya. Ketika diberi kesempatan berbicara, Riko sering menunduk dan memberikan jawaban pendek tanpa ekspresi. Teman-temannya mulai kehilangan kesabaran dan terkadang mengabaikan keberadaannya dalam aktivitas kelompok Sebagai seorang guru, bagaimana sebaiknya Bu Nia menangani situasi ini?

Mendekati Riko secara pribadi dan mengajaknya berbicara tentang apa yang membuatnya merasa cemas, selanjutnya secara perlahan memberinya kesempatan berbicara dengan cara yang lebih nyaman

Mengadakan kegiatan kelas yang mendorong seluruh siswa untuk mendengarkan pendapat setiap teman dengan permainan interaktif atau diskusi santai agar semua siswa merasa lebih nyaman

Mendukung Riko dengan cara memujinya setiap kali ia mencoba berbicara, tetapi tidak memberikan solusi tentang bagaimana ia bisa merasa lebih nyaman dalam berinteraksi sosial

Meminta Riko untuk lebih berani berbicara tanpa harus memberikan dukungan untuk membantunya merasa lebih nyaman sebagai bentuk pendewasaan kemandirin Riko

Mengabaikan perilaku Riko dan tetap melanjutkan kelas seperti rencana yang telah dibuat sebelumnya tanpa memberikan intervensi supaya kelas terbentuk secara alami

Bu Sinta adalah guru Fisika di kelas 9 SMP. Ia memberikan tugas eksperimen kelompok. Namun, ia melihat dua siswa, Andi dan Rina, terlibat dalam perselisihan karena merasa salah satu dari mereka tidak bekerja cukup keras dalam tim. Mereka mulai saling menyalahkan dan suasana kelompok menjadi tidak kondusif Sebagai seorang guru, bagaimana sebaiknya Bu Sinta menangani situasi ini?

Mendekati Andi dan Rina, mendengarkan perspektif masing-masing tanpa menghakimi, lalu membimbing mereka untuk mencari solusi bersama dan memperbaiki komunikasi mereka.

Menegur mereka dan meminta mereka untuk segera menyelesaikan masalah tanpa memberikan arahan bagaimana cara yang baik untuk menyelesaikannya

Memisahkan Andi dan Rina dari kelompok tetapi tanpa memberikan pemahaman tentang pentingnya kerja sama sampai mereka mengetahuinya sendiri

Mengabaikan konflik dan membiarkan mereka menemukan solusi sendiri tanpa intervensi sebagai bentuk pendewasaan dan kemandirian dalam menghadapi masalah

Menggunakan situasi ini sebagai pelajaran bagi seluruh kelas tentang bagaimana menyelesaikan konflik dengan cara yang sehat dan saling menghormati

Try Out UKP Pendidikan Pancasila

Professional Development

•

65 Qs

Similar activities

CONCURSO DEL LIBRO DE 1 CRONICAS DEL 1 AL 15

Professional Development

•

60 Qs

TES KONTEN TUTOR KE-3

Professional Development

•

60 Qs

UJI COBA UJIAN DIKLAT ORIENTASI KE-BPK-AN 2021 PART II

Professional Development

•

70 Qs

UJIAN AKHIR TEKNISI HP TAHAP 1

KG - Professional Development

•

70 Qs

KUIS LCC PMR

Professional Development

•

60 Qs

PA Adventist Event

Professional Development

•

60 Qs

fannymindala17

Professional Development

•

60 Qs

Kuiz Antonim - Perkataan Berlawanan Erti Bersama Cikgu Mazni

KG - Professional Development

•

65 Qs

Try Out UKP Pendidikan Pancasila

Quiz

•

Other

•

Professional Development

•

Practice Problem

•

Medium

ANNISA NURUL FITRI

Used 2+ times

FREE Resource

65 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Di sebuah kelas PPKn, pada awal proses pembelajaran, siswa-siswa tampak belum siap belajar. Sebagian siswa masih berbicara dengan teman sebangkunya, ada yang bermain dengan alat tulisnya, dan beberapa bahkan masih sibuk dengan handphone mereka. Guru menyadari bahwa situasi ini tidak kondusif untuk pembelajaran yang efektif. Sebagai seorang guru, tindakan apa yang paling tepat untuk menciptakan suasana belajar yang aman dan nyaman?

Guru mengabaikan perilaku siswa yang tidak siap belajar dan langsung memulai pelajaran untuk menghemat waktu.

Guru memberikan teguran kepada siswa yang tidak siap belajar agar mereka jera, dan tidak terulang di pertemuan berikutnya.

Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan ice breaking yang menyenangkan untuk menarik perhatian mereka.

Guru mengambil alat komunikasi siswa dan memberikan ceramah tentang pentingnya disiplin waktu dalam belajar.

Guru menyarankan kepada siswa yang tidak siap belajar keluar dari kelas sampai mereka siap untuk mengikuti pelajaran.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru memutuskan untuk mengatur kelas dalam bentuk setengah lingkaran. Dia percaya bahwa pengaturan ini akan mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Berdasarkan situasi ini, berikut ini adalah hasil analisis kelebihan dari pengaturan kelas bentuk setengah lingkaran untuk mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik ...

Memungkinkan guru untuk lebih mudah mengontrol dan mendisiplinkan siswa.

Meningkatkan interaksi antara siswa dengan siswa dan antara siswa dengan guru.

Memfasilitasi penggunaan alat bantu visual secara lebih efektif.

Memudahkan distribusi materi pelajaran oleh guru.

Mengurangi gangguan yang disebabkan oleh gerakan siswa di dalam kelas

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

Dalam sebuah kelas PPKn, seorang guru menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL). Guru tersebut ingin menciptakan rasa aman dan nyaman bagi peserta didik agar mereka dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Berdasarkan situasi ini, upaya apa yang sesuai untuk menciptakan rasa aman dan nyaman peserta didik dalam proses pembelajaran PPKn yang berpusat pada peserta didik.

Mendorong peserta didik untuk bekerja sama dalam kelompok kecil yang heterogen.

Memberikan kebebasan penuh kepada peserta didik untuk memilih topik yang akan dipelajari tanpa bimbingan guru.

Menyediakan dukungan emosional dan motivasi kepada peserta didik selama proses pembelajaran.

Mengatur lingkungan kelas agar kondusif dengan pengaturan tempat duduk yang fleksibel dan nyaman.

Membatasi interaksi antar peserta didik untuk menghindari gangguan.

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

Seorang guru SMA merancang pembelajaran PPKn terkait materi tentang Hak Asasi Manusia (HAM) dengan tujuan agar siswa dapat memahami dan menerapkan konsep HAM dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan situasi ini, tentukan tiga langkah terstruktur dan berurutan yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran HAM tersebut.

Memulai pembelajaran dengan memberikan kuliah tentang konsep dasar dan sejarah HAM.

Mengadakan debat kelas tentang isu-isu HAM yang kontroversial di dunia saat ini.

Meminta siswa untuk mengidentifikasi dan meneliti kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekitar mereka.

Menyuruh siswa membuat proyek kelompok yang menawarkan solusi untuk mengatasi isu-isu HAM.

Mengadakan ujian tertulis di akhir semester untuk mengukur pemahaman siswa tentang HAM.

MULTIPLE SELECT QUESTION

45 sec • 1 pt

Seorang guru PPKn mengajar di sebuah sekolah yang terletak di daerah nelayan. Guru tersebut ingin mendesain pembelajaran PPKn tentang kewajiban warga negara yang relevan dengan kondisi di sekitar sekolah dengan melibatkan peserta didik secara aktif. Berdasarkan situasi ini, tentukan tiga langkah terstruktur dan berurutan yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut. dan

Memberikan penjelasan tentang kewajiban warga negara secara umum dan contohnya dalam konteks daerah nelayan.

Mengajak siswa untuk melakukan observasi langsung ke tempat-tempat aktivitas nelayan dan mencatat kewajiban yang mereka laksanakan.

Mengadakan diskusi kelas tentang tantangan yang dihadapi nelayan dalam melaksanakan kewajiban mereka sebagai warga negara.

Menyuruh siswa membuat proyek kelompok yang berfokus pada solusi untuk meningkatkan kesadaran dan pelaksanaan kewajiban warga negara di komunitas nelayan.

Mengadakan ujian tertulis tentang kewajiban warga negara di akhir unit pembelajaran.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Dalam sebuah kelas PPKn SMP, guru menyampaikan materi tentang fungsi Pancasila sebagai ideologi nasional. Guru tersebut ingin menentukan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran agar siswa dapat memahami dan menerapkan fungsi Pancasila dengan baik. Berdasarkan situasi ini, sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut adalah ...

Buku teks PPKn yang memuat penjelasan mendetail tentang sejarah dan nilai-nilai Pancasila.

Film dokumenter tentang tokoh-tokoh nasional nasional yang merumuskan Pancasila.

Artikel dari internet yang membahas tantangan penerapan Pancasila di masa kini.

Diskusi kelompok yang mengajak siswa untuk mengeksplorasi peran Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Undang-Undang Dasar NRI Tahun 1945 yang menjadi dasal hukum Pancasila sebagai ideologi nasional.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Seorang guru PPKn ingin menyusun desain pembelajaran yang mencakup strategi deduktif untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik pada materi tentang Hak Asasi Manusia (HAM). Berdasarkan kasus ini, pilihlah langkah-langkah yang sesuai dalam strategi deduktif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut!

Memberikan penjelasan umum tentang HAM dan meminta siswa untuk mencari contoh-contoh kasus pelanggaran HAM.

Mengajak siswa untuk berdiskusi dan menganalisis kasus pelanggaran HAM yang sedang terjadi di masyarakat.

Memulai dengan studi kasus spesifik pelanggaran HAM dan kemudian mengajarkan prinsip-prinsip dasar HAM yang relevan.

Menyuruh siswa membuat proyek kelompok tentang solusi untuk mencegah pelanggaran HAM di lingkungan mereka.

Mengadakan ujian tertulis di akhir unit untuk mengukur pemahaman siswa tentang konsep НАМ.

Create a free account and access millions of resources

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

70 questions

Seleksi Jumbara Nasional Tingkat Kabupaten Cianjur

Quiz

•

Professional Development

65 questions

IHT 2025

Quiz

•

Professional Development

62 questions

WPTRT

Quiz

•

Professional Development

60 questions

life and teaching of swami vivekananda

Quiz

•

10th Grade - Professi...

60 questions

Tanaman Karet

Quiz

•

Professional Development

60 questions

AT Hn All 60 1

Quiz

•

Professional Development

66 questions

TALENT MAPPING QUIZ

Quiz

•

Professional Development

67 questions

Soal Lomba Cerdas Tangkas Pramuka

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

10 questions

Honoring the Significance of Veterans Day

Interactive video

•

6th - 10th Grade

9 questions

FOREST Community of Caring

Lesson

•

1st - 5th Grade

10 questions

Exploring Veterans Day: Facts and Celebrations for Kids

Interactive video

•

6th - 10th Grade

19 questions

Veterans Day

Quiz

•

5th Grade

14 questions

General Technology Use Quiz

Quiz

•

8th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Circuits, Light Energy, and Forces

Quiz

•

5th Grade

19 questions

Thanksgiving Trivia

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Other

10 questions

Identifying Phishing Emails Quiz

Quiz

•

Professional Development

14 questions

2019 Logos

Quiz

•

Professional Development

10 questions

Thanksgiving Day Quiz - reading passage

Passage

•

Professional Development

20 questions

Prepositions of Place

Quiz

•

Professional Development