2º TRI - 7º ano - Lixo eletrônico

De acordo com a quarta edição do estudo Monitor Global de Lixo Eletrônico, da Organização das Nações Unidas (ONU), foram produzidas 62 milhões de toneladas de lixo eletrônico em 2022, sendo que apenas uma pequena parte (cerca de 22%) foi reciclada.

Considerando esse cenário, qual consequência ambiental o descarte inadequado de equipamentos eletrônicos provoca?

• Redução da biodiversidade mundial devido ao aumento da poluição sonora.

• Contaminação da natureza devido aos metais pesados dos equipamentos.

• Aumento das terras férteis devido à decomposição dos dispositivos eletrônicos.

• Melhora da qualidade do ar devido à liberação de oxigênio pela decomposição.

Após anos de uso, a impressora de Joana parou de funcionar. Com isso, ela pesquisou algumas práticas sustentáveis para descartar o equipamento de maneira adequada. Ela então elaborou uma lista com algumas sugestões:

Opção 1: doar para uma escola reaproveitar as peças em aulas de robótica. Opção 2: levar até uma loja que recebe aparelhos antigos para reciclagem.Opção 3: deixar em um ponto de coleta administrado por uma cooperativa. Opção 4: entregar em um evento de coleta promovido por uma ONG ambiental.

Feito isso, Joana decidiu que escolheria a opção de descarte que produz menos resíduos. Assim, ela escolheu a opção

• 1

• 2

• 3

• 4

O celular de Márcio está funcionando, mas, por ser um modelo antigo, não consegue rodar os aplicativos novos, que precisam de um sistema atualizado. Por isso, ele decidiu comprar um celular novo. O problema é que ele não sabe o que fazer com o antigo, pois, em sua cidade, não há ponto de coleta para lixos eletrônicos.

Nessa situação, o que ele deve fazer para encaminhar o aparelho antigo de maneira sustentável?

• Jogar no lixo comum junto ao lixo orgânico.

• Deixar guardado como uma recordação.

• Doar para ser usado em tarefas simples.

• Enterrar em um terreno vazio qualquer.

Após estudar sobre o que é o lixo eletrônico e seu impacto no meio ambiente, uma turma do 7º ano decidiu realizar uma campanha de conscientização em sua escola, destacando práticas para reduzir os impactos ao meio ambiente causados por aparelhos eletrônicos descartados de maneira inadequada.

Nesse contexto, os estudantes devem aconselhar as pessoas a:

• Jogar baterias usadas no lixo comum para que o governo faça o descarte.

• Encaminhar os aparelhos antigos a lojas que realizem a logística reversa.

• Quebrar os equipamentos em pequenas partes antes de jogá-lo no lixo.

• Acumular todo o lixo eletrônico da cidade em um único local ao ar livre.

Laura e Pedro estão criando um jogo de atletismo em que, ao se clicar em um botão, uma pessoa atleta começa a correr em sentido horizontal (da esquerda para a direita). Para isso, eles usaram o seguinte código: Quando este ator for clicado, transmita iniciar corrida

Considerando esse código, a separação em diferentes scripts tem a função de

• Facilitar a organização, melhorando a visualização de cada comando.

• Executar o código em sequência, otimizando o desempenho do jogo.

• Reposicionar o atleta, impedindo seu movimento para outras direções.

• Aumentar a interação manual, intensificando a complexidade do código.

Júlia está criando um jogo de dança em que uma bailarina muda de fantasia cada vez que desliza para uma posição aleatória na tela, repetindo esse movimento três vezes. Confira o código criado por ela até agora:

Porém, a professora de Júlia observou que o código poderia ser ajustado para evitar repetições.

Considerando esse cenário, qual conjunto de blocos realiza o movimento, mantendo o efeito esperado?

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Pedro está criando um jogo de esconde-esconde em que, cada vez que se clica sobre o ator Cody, a pessoa jogadora ganha um ponto, e a pontuação total é informada na tela pelo ator. Para isso, Pedro testou dois códigos:

Pensando nisso, qual dos códigos testados por Pedro atende ao objetivo do seu jogo? objetivo do seu jogo?

• Código 2, pois o código criado simplifica a contagem da pontuação total.

• Código 1, pois a pontuação é atualizada automaticamente a cada clique.

• Código 2, pois os dois blocos diga evitam o uso desnecessário de variáveis.

• Código 1, pois a variável pontuação é sempre redefinida ao se iniciar o jogo.

Matheus está criando um jogo de pega-pega em que uma pessoa controla o ator Pixy e outra o ator Cody. Assim, quando Pixy encosta em Cody, o jogador deve ganhar um ponto. Veja a seguir o trecho do código criado até agora para implementar esse comportamento:

Porém, ao testar o jogo, Matheus percebeu que vários pontos são somados rapidamente, em vez de apenas um ponto por toque.

Para resolver esse problema, mantendo o efeito esperado, deve-se:

• Incluir um bloco adicione (-1) a [pontuação], após o bloco se, subtraindo os pontos que foram somados em excesso.

  .

• Substituir o bloco sempre pelo bloco repita (10) vezes, fazendo com que os pontos sejam somados um a um.

• Substituir o bloco tocando em (Cody) pelo bloco tocando em (Pixy), facilitando a contagem dos pontos pelo algoritmo.

• Incluir um bloco espere (1) seg, após o bloco adicione, evitando que sejam registrados vários toques em sequência

Para criar um jogo de exploração, uma turma de amigos se dividiu em dois grupos: o primeiro ficou responsável por criar o código de movimento do ator 1; e o segundo por criar o código de movimento do ator 2. Confira o código elaborado pelo primeiro grupo:

Ator 1

Considerando esse cenário e o objetivo do jogo, o que o segundo grupo deve fazer para criar o código de movimentação do ator 2?

• Usar as mesmas teclas de movimento para o ator 2, facilitando o controle dos atores por um único jogador.

• Criar os blocos de movimento do ator 2 na mesma área de código do ator 1, melhorando a visualização.

• Programar o ator 2 com o uso de outras teclas, permitindo o controle separado dos atores para cada jogador.

• Duplicar o código do ator 1 para o ator 2 sem realizar alterações, otimizando o trabalho das equipes.

Rebeca criou um jogo em que algumas frutas aparecem na parte superior da tela e descem em sentido vertical (de cima para baixo) até tocar o chão. Confira um trecho do código criado por ela:

Nesse algoritmo, ao fazer o uso de clones, o objetivo de Rebeca foi:

• Modificar a aparência do ator possibilitando a visualização de mais frutas.

• Duplicar blocos de código do ator aumentando a complexidade do código.

• Controlar a pontuação do jogo utilizando a quantidade de clones criados.

• Criar cópias do ator permitindo a queda de várias frutas simultaneamente.