Phản xạ nào sau đây không thuộc về phản xạ tự vệ:

Phản xạ hô hấp (hít thở)

Phản xạ tìm và bú tí mẹ

Phản xạ của đồng tử mắt (nheo lại khi gặp ánh sáng mạnh, giãn ra khi gặp ánh sáng yếu).

Phản xạ nào sau đây thuộc về phản xạ lai giống:

Phản xạ hô hấp (hít thở)

Phản xạ tìm và bú tí mẹ

Phản xạ của đồng tử mắt (nheo lại khi gặp ánh sáng mạnh, giãn ra khi gặp ánh sáng yếu).

Nội dung nào sau đây không đúng với bản chất não bộ của trẻ lúc mới sinh

Chưa được hình thành đầy đủ

Vỏ não chưa phát triển đầy đủ

Các cảm giác chưa phân hóa và thường gắn liền với cảm xúc

Não bộ của trẻ lúc mới sinh có đặc điểm:

Chưa được hình thành đầy đủ

Vỏ não chưa phát triển đầy đủ

Các cảm giác chưa phân hóa và thường gắn liền với cảm xúc

"Phức cảm hớn hở" ở trẻ được thể hiện qua phản ứng nào sau đây:

Phát tra những âm thanh gừ gừ, phì nước bọt

"Phức cảm hớn hở" ở trẻ là:

Phản ứng cảm xúc dương tính, đi kèm với những cử động tích cực và âm thanh vui sướng

Phản ứng cảm xúc âm tính, đi kèm với những cử động tích cực và âm thanh vui sướng

Phản ứng cảm xúc dương tính, đi kèm với những cử động tiêu cực và âm thanh vui sướng

Nội dung nào sau đây không đúng với "phức cảm hớn hở" ở trẻ sơ sinh?

Mở đầu của giai đoạn khủng hoảng mới sinh

Xuất hiện rõ nét vào cuối tháng thứ hai

Đánh dấu kết thúc khủng hoảng mới sinh

Đánh dấu sự xuất hiện nhu cầu xã hội đầu tiên của trẻ

Những đặc trưng của sự gắn bó mẹ con là:

Sự gắn kết mạnh mẽ giữa mẹ và con

Cảm xúc nồng ấm giữa mẹ và con

Sự giao lưu tình cảm sâu sắc giữa mẹ và con

Nội dung nào sau đây không đúng với biểu hiện của sự gắn bó mẹ con:

Giảm dần sự gần gũi hoặc tiếp xúc giữa mẹ và con

Sự gắn kết mạnh mẽ giữa mẹ và con

Cảm xúc nồng ấm giữa mẹ và con

Sự giao lưu tình cảm sâu sắc giữa mẹ và con

Hạn chế của Bowlby trong lý thuyết sự gắn bó mẹ con là

Tuyệt đối hóa vai trò của người mẹ (người chăm nuôi).

Xem nhẹ các mối quan hệ khác

Chỉ diễn ra trong những năm đầu đời

Theo R. Schaffer và P. Emerson, sự gắn bó mẹ con diễn ra theo các giai đoạn nào sau đây:

Giai đoạn tiền xã hội, giai đoạn gắn bó chưa phân biệt, giai đoạn gắn bó với một người duy nhất, giai đoạn gắn bó với nhiều người.

Giai đoạn gắn bó chưa phân biệt, giai đoạn gắn bó với một người duy nhất, giai đoạn gắn bó với nhiều người, giai đoạn tiền xã hội.

Giai đoạn gắn bó chưa phân biệt, giai đoạn gắn bó với một người duy nhất, giai đoạn tiền xã hội, giai đoạn gắn bó với nhiều người.

Giai đoạn tiền xã hội, giai đoạn gắn bó với một người duy nhất, giai đoạn gắn bó với nhiều người, giai đoạn gắn bó chưa phân biệt

Theo R. Schaffer và P. Emerson "Trẻ có phản ứng thân thiện như nhau đối với bất cứ người nào chăm sóc chúng" là đặc trưng của giai đoạn nào sau đây:

Giai đoạn gắn bó chưa phân biệt

Giai đoạn gắn bó với một người duy nhất

Giai đoạn gắn bó với nhiều người.

Theo R. Schaffer và P. Emerson "Trẻ bắt đầu biểu hiện sự ưa thích đối với những kích thích xã hội" là đặc trưng của giai đoạn nào sau đây:

Giai đoạn gắn bó chưa phân biệt

Giai đoạn gắn bó với một người duy nhất

Giai đoạn gắn bó với nhiều người.

Theo R. Schaffer và P. Emerson "Trẻ bắt đầu phản đối khi bị tách khỏi mẹ, vui mừng khi thấy mẹ, sợ người lạ" là đặc trưng của giai đoạn nào sau đây:

Giai đoạn gắn bó với một người duy nhất

Giai đoạn gắn bó chưa phân biệt

Giai đoạn gắn bó với nhiều người.

Theo R. Schaffer và P. Emerson "Trẻ gắn bó với những người thân trong gia đình nhưu ông bà, bố mẹ, anh chị" là đặc trưng của giai đoạn nào sau đây:

Giai đoạn gắn bó với nhiều người.

Giai đoạn gắn bó với một người duy nhất

Giai đoạn gắn bó chưa phân biệt

Theo R. Schaffer và P. Emerson, trẻ thường gắn bó với những người:

Chăm sóc, đáp ứng nhu cầu của trẻ một cách kịp thời, phù hợp

Trong các kiểu gắn bó mẹ con sau đây, đâu là kiểu gắn bó tốt?

Gắn bó không an toàn/tránh né

Gắn bó không an toàn/chống cự

Gắn bó không an toàn/phá rối

"Đứa trẻ thân thiết với người chăm sóc, buồn rầu khi người chăm sóc rời đi và tỏ ra vui thích khi người đó quay lại" là biểu hiện của kiểu gắn bó nào sau đây:

Gắn bó không an toàn/chống cự

Gắn bó không an toàn/phá rối

Gắn bó không an toàn/tránh né

"Đứa trẻ kém thân thiết với người chăm sóc, khóc khi người chăm sóc rời đi và nhưng cũng không thoải mái khi người đó quay lại, chúng thường quay lưng và tránh xa người chăm sóc" là biểu hiện của kiểu gắn bó nào sau đây:

Gắn bó không an toàn/tránh né

Gắn bó không an toàn/chống cự

Gắn bó không an toàn/phá rối

"Đứa trẻ không muốn rời người chăm sóc để khám phá căn phòng, khóc khi người chăm sóc rời đi, nhưng khi quay lại an ủi chúng thì chúng tỏ ra giận dữ" là biểu hiện của kiểu gắn bó nào sau đây:

Gắn bó không an toàn/chống cự

Gắn bó không an toàn/tránh né

Gắn bó không an toàn/phá rối

Ngồi vào bàn học, Liên luôn tự hỏi: mình 18 tuổi rồi ư? Mình đã làm gì được gì rồi nhỉ? Không, trước hết phải học thật tốt đã, rồi mới tính đến việc khác... Việc làm và suy nghĩ của Liên phản ánh đặc trưng nào trong tâm lí tuổi đầu thanh niên?

Tuổi phát triển mạnh mẽ tự ý thức, tự tu dưỡng cá nhân.

Tuổi giàu chất lãng mạn.

Tuổi phát triển tư duy trừu tượng.

Tuổi đầy hoài bão, ước mơ.

Học sinh trung học phổ thông thường coi trọng về:

Những hình thức bề ngoài của bản thân.

Những phẩm chất nhân cách và năng lực của cá nhân.

Hành vi, cử chỉ của bản thân.

Tự ý thức của thanh niên học sinh được xuất phát từ:

Yêu cầu của cuộc sống và hoạt động.

Sự biến đổi và phát triển mạnh mẽ của cơ thể.

Mong muốn thay đổi kiểu quan hệ với người lớn của các em.

Điểm nào không phù hợp với tình bạn của lứa tuổi học sinh THPT?

Tình bạn chỉ được thiết lập trong lĩnh vực hoạt động học tập.

Rất sâu sắc và yêu cầu cao trong tình bạn.

Nhu cầu rất cao về bạn tâm tình.

Tình bạn rất bền vững.

Sự xuất hiện nhiều nhóm pha trộn bên cạnh những nhóm thuần nhất ở lứa tuổi đầu thanh niên là dấu hiệu chứng tỏ:

Sự phức tạp hoá trong nhu cầu giao tiếp ở lứa tuổi này

Sự tích cực hoá rõ rệt trong quan hệ bạn khác giới ở lứa tuổi này.

Sự đa dạng hoá các nhu cầu hoạt động của lứa tuổi này.

Sự lí tưởng hoá tình bạn của các em ở lứa tuổi này.

Thanh niên học sinh thường chịu ảnh hưởng nhiều hơn từ phía quan hệ nào?

Bạn bè cùng tuổi, hoặc người lớn ảnh hưởng như nhau.

Cả người lớn và bạn cùng tuổi ảnh hưởng như nhau.

Ở lứa tuổi học sinh THPT:

Quan hệ bạn cùng tuổi chiếm vị trí lớn hơn quan hệ với người lớn.

Quan hệ với người lớn vẫn chiếm ưu thế hơn so với bạn cùng tuổi.

Quan hệ với bạn cùng tuổi và quan hệ với người lớn có vị trí ngang bằng.

Quan hệ với bạn cùng tuổi có khuynh hướng thu hẹp về phạm vi, nhưng ảnh hưởng của nó đối với tuổi đầu thanh niên lại sâu sắc hơn quan hệ với người lớn

Điểm nào không phù hợp trong việc giáo dục của người lớn đối với tuổi học sinh THPT?

Quan tâm chỉ dẫn và giám sát thường xuyên, trực tiếp các hoạt động và quan hệ của các em trong mọi lĩnh vực.

Thiết lập quan hệ bình đẳng, tôn trọng và tin cậy các em.

Trợ giúp các em theo hướng tăng dần tính tự quyết định của các em trong hoạt động và quan hệ của mình.

Thường xuyên chú ý đến tính hai mặt của sự phát triển ở lứa tuổi này khi ra các quyết định giáo dục.

Trong lĩnh vực chọn nghề, đa số học sinh THPT:

Nhu cầu lựa chọn nghề đã trở lên cấp thiết, nhất là các lớp cuối cấp.

Chưa thực sự có nhu cầu lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai của mình.

Ít quan tâm, suy nghĩ, trăn trở trong việc quyết định lựa chọn nghề và trường học nghề sau khi tốt nghiệp THPT.

Chọn nghề và trường học nghề thường đúng đắn, phù hợp với bản thân và xã hội.

Tình yêu nam nữ của tuổi học sinh THPT thường:

Mang đậm màu sắc tính dục.

Sự phát triển về thế giới quan của lứa tuổi học sinh THPT được biểu hiện ở:

Chỉ số đầu tiên của việc hình thành thế giới quan là sự phát triển hứng thú nhận thức các vấn đề chung nhất về tự nhiên, vũ trụ và con người.

Tính chất có chủ định được bộc lộ ở tất cả các quá trình nhận thức.

Học sinh thpt đã xây dựng cho mình một hệ thống quan điểm về thế giới tương đối hoàn chỉnh.

Hình ảnh thân thể bản thân là một thành tố quan trọng.

Sự phát triển tự ý thức của lứa tuổi học sinh THPT được biểu hiện ở:

Hình ảnh thân thể bản thân là một thành tố quan trọng.

Có cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, khoẻ đẹp.

Tính chất có chủ định được bộc lộ ở tất cả các quá trình nhận thức.

Học sinh thpt đã xây dựng cho mình một hệ thống quan điểm về thế giới tương đối hoàn chỉnh.

Điểm nào không đúng với đặc điểm tâm lí tuổi đầu thanh niên hiện nay?

Quan hệ bạn bè chiếm vị trí thứ yếu so với quan hệ với người lớn hay với trẻ em nhỏ tuổi hơn.

Nhu cầu kết bạn của tuổi đầu thanh niên rất cao và tình bạn rất bền vững.

Nhu cầu lựa chọn nghề nghiệp dần trở thành vấn đề cấp thiết trong đời sống của các em.

Hình ảnh về thân thể của mình là một thành tố quan trọng trong tự ý thức của các em.

Thái độ với môn học mang tính lựa chọn của học sinh THPT được biểu hiện ở tình huống nào sau đây?

Tuấn thích học các môn khoa học tự nhiên, một phần vì em có ý định thi vào trường Đại học Bách khoa.

Hàng ngày, Tuấn phải học nhiều môn hơn, kiến thức nhiều và khó hơn những năm học trước.

Tuấn đi học rất đều, hầu như không nghỉ buổi nào. Vì em thấy thầy cô giáo nào giảng cũng hay.

Tuấn có thể ngồi say sưa giải toán cả ngày, nhưng em cảm thấy rất vất vả khi học các môn khoa học xã hội.

Sự phát triển trí tuệ của lứa tuổi học sinh THPT được biểu hiện ở:

Tính chất có chủ định được bộc lộ ở tất cả các quá trình nhận thức

Có cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, khoẻ đẹp.

Học sinh THPT đã xây dựng cho mình một hệ thống quan điểm về thế giới tương đối hoàn chỉnh.

Hình ảnh thân thể bản thân là một thành tố quan trọng.

Sự phát triển về cơ thể của lứa tuổi học sinh THPT được biểu hiện ở:

Có cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, khoẻ đẹp.

Tính chất có chủ định được bộc lộ ở tất cả các quá trình nhận thức

Học sinh THPT đã xây dựng cho mình một hệ thống quan điểm về thế giới tương đối hoàn chỉnh.

Hình ảnh thân thể bản thân là một thành tố quan trọng.

Tư duy lí luận, tư duy trừu tượng của học sinh THPT phát triển mạnh, điều này được biểu hiện ở tình huống nào sau đây?

Hằng có thói quen hay đặt câu hỏi: "Tại sao?" "Có đúng như vậy không?" Về nội dung kiến thức đã được học trên lớp.

Hằng thường "đánh vật" với một bài toán khó, nhưng em không nhờ bố, dù bố là thầy giáo dạy toán của trường.

Do có khả năng suy luận, nhiều khi Hằng chủ quan và hay bỏ qua các chi tiết nhỏ nên kết quả bài làm không cao.

Trong học tập, Hằng thường có quyển sổ nhỏ để ghi tóm tắt các ý chính bài giảng của thầy giáo trên lớp và của sách giáo khoa.

Tính có chủ định chiếm ưu thế trong hoạt động nhận thức của học sinh THPT được biểu hiện ở:

Trong học tập, Hằng thường có quyển sổ nhỏ để ghi tóm tắt các ý chính bài giảng của thầy giáo trên lớp và của sách giáo khoa.

Hằng có thói quen hay đặt Câu hỏi hỏi: "Tại sao?" "Có đúng như vậy không?" Về nội dung kiến thức đã được học trên lớp.

Hằng thường "đánh vật" với một bài toán khó, nhưng em không nhờ bố, dù bố là thầy giáo dạy toán của trường.

Do có khả năng suy luận, nhiều khi Hằng chủ quan và hay bỏ qua các chi tiết nhỏ nên kết quả bài làm không cao

Hứng thú học tập của học sinh THPT có sự phân hóa rõ rệt, điều này được biểu hiện ở tình huống nào sau đây?

Tuấn có thể ngồi say sưa giải toán cả ngày, nhưng em cảm thấy rất vất vả khi học các môn khoa học xã hội.

Hàng ngày, Tuấn phải học nhiều môn hơn, kiến thức nhiều và khó hơn những năm học trước

Tuấn đi học rất đều, hầu như không nghỉ buổi nào. Vì em thấy thầy cô giáo nào giảng cũng hay.

Tuấn thích học các môn khoa học tự nhiên, một phần vì em có ý định thi vào trường Đại học Bách khoa.

Nội dung và tính chất học tập của học sinh THPT được biểu hiện ở tình huống nào sau đây?

Hàng ngày, Tuấn phải học nhiều môn hơn, kiến thức nhiều và khó hơn những năm học trước

Tuấn đi học rất đều, hầu như không nghỉ buổi nào. Vì em thấy thầy cô giáo nào giảng cũng hay.

Tuấn có thể ngồi say sưa giải toán cả ngày, nhưng em cảm thấy rất vất vả khi học các môn khoa học xã hội.

Tuấn thích học các môn khoa học tự nhiên, một phần vì em có ý định thi vào trường Đại học Bách khoa.

Hình ảnh về thân thể ở lứa tuổi học sinh THPT là thành tố quan trọng của ý thức, điều này được biểu hiện ở tình huống nào sau đây?

Hôm nay Huệ lại có kiểu tóc mới, gần như cả lớp đều phát hiện ra điều đó, ngay khi Huệ bước vào phòng học.

Không chỉ riêng mình Dũng mà cả lớp 11A đều xuất hiện nhu cầu tự ý thức, tự đánh giá bản thân mình.

Từ ngày được bầu làm lớp trưởng, trong sổ nhật kí của Dũng có thêm mục mới: Hôm nay mình đã suy nghĩ và hành động gì cho lớp.

Mỗi lần không suôn sẻ khi điều khiển lớp, Dũng rất hoang mang và lo lắng: Có lẽ mình không làm lớp trưởng được?

TLH phát triển (131 - hết)

Quiz

•

Science

•

12th Grade

•

Practice Problem

•

Medium

Bin D

Used 1+ times

FREE Resource

Lấy lại trọng lượng cơ thể bằng trọng lượng của trẻ khi mới sinh.

Cả 3 đáp án đều đúng

Create a free account and access millions of resources

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

77 questions

Untitled Quiz

Quiz

•

11th Grade - University

80 questions

on ky2 s12 p2

Quiz

•

12th Grade

80 questions

K11_Trắc nghiệm ôn tập KTCHK2

Quiz

•

9th - 12th Grade

79 questions

Phần I_KIẾN THỨC VỀ SẢN PHẨM DỊCH VỤ AGRIBANK

Quiz

•

12th Grade

Popular Resources on Wayground

10 questions

Honoring the Significance of Veterans Day

Interactive video

•

6th - 10th Grade

9 questions

FOREST Community of Caring

Lesson

•

1st - 5th Grade

10 questions

Exploring Veterans Day: Facts and Celebrations for Kids

Interactive video

•

6th - 10th Grade

19 questions

Veterans Day

Quiz

•

5th Grade

14 questions

General Technology Use Quiz

Quiz

•

8th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

15 questions

Circuits, Light Energy, and Forces

Quiz

•

5th Grade

19 questions

Thanksgiving Trivia

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Science

10 questions

Unit 2: LS.Bio.1.5-LS.Bio.2.2 Power Vocab

Quiz

•

9th - 12th Grade

32 questions

Explore Mixtures and Solutions

Quiz

•

9th - 12th Grade

15 questions

Patterns of Evolution MCQ Reading

Passage

•

9th - 12th Grade

20 questions

F25 Taxonomy Review

Quiz

•

9th - 12th Grade

5 questions

Exploring Gene and Chromosome Mutations

Interactive video

•

9th - 12th Grade

10 questions

What is photosynthesis?

Lesson

•

10th - 12th Grade

17 questions

Explore Forces and Motion

Quiz

•

9th - 12th Grade

23 questions

APES Unit 3 Test Review

Quiz

•

11th - 12th Grade

TLH phát triển (131 - hết)

76 questions

Nguyên nhân dẫn tới tượng sẩy thai ở người mẹ là:

Trong thời kỳ bào thai sự phát triển thể chất và cơ bắp diễn ra một cách liên tục, theo xu hướng:

Yếu tố nào sau đây có ảnh hưởng đến sự phát triển của bào thai và trẻ sơ sinh?

Quá trình sinh đẻ thông thường sẽ theo các giai đoạn nào sau đây:

Biểu hiện của khủng hoảng mới sinh là:

Biểu hiện nào sau đây không đúng với biểu hiện của khủng hoảng mới sinh?

Biểu hiện kết thúc khủng hoảng mới sinh là:

Nội dung nào sau đây không đúng với sự kết thúc khủng hoảng mới sinh:

Phản xạ nào sau đây không thuộc về phản xạ tự vệ:

Phản xạ nào sau đây thuộc về phản xạ lai giống:

Create a free account and access millions of resources

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Science