Toán_Module 1

Khi truy cập phần mềm Mapping để tra cứu Chuẩn và mục tiêu bài học, giáo viên cần thao tác gì?

• Chọn khóa đang dạy, kéo xuống phần Chuẩn chuyên môn và di chuột đến số lượng mục tiêu bài học

• Gõ trực tiếp tên bài học để lọc

• Chọn lớp rồi tra theo tuần dạy

• Chọn ngẫu nhiên từ danh sách bài học

Chu trình phát triển năng lực theo chuẩn được xây dựng theo hướng nào?

• Kiến thức phân mảnh không liên kết

• Đào sâu một kiến thức cho mọi lớp

• Mở rộng đồng tâm và tăng dần độ khó qua các khối

• Học theo sách, không theo chuẩn

Trong chuẩn 2Ni.04, học sinh cần thực hiện phép cộng, trừ với:

• Số có ba chữ số, có nhóm lại

• Số có hai chữ số, không nhóm lại

• Số thập phân

• Số nguyên âm

Một hiểu lầm phổ biến của học sinh khi thực hiện phép trừ có chữ số 0 là gì?

• Nghĩ rằng 0 – 7 = 7 – 0

• Bỏ qua số 0

• Luôn làm đúng

• Không đặt tính cột dọc

Để khắc phục sai sót khi chia, giáo viên nên làm gì?

• Chỉ yêu cầu thuộc công thức

• Bỏ qua bước sai của học sinh

• Sử dụng ví dụ và non-example rõ ràng

• Dạy mẹo tính nhanh

Một hiểu lầm của giáo viên khi dạy bảng nhân là:

• Dạy hết bảng nhân một lúc

• Không yêu cầu học sinh thuộc bảng nhân khi cần

• Chỉ cho làm bài mà không hướng dẫn

• Luôn yêu cầu học sinh ghi nhớ bảng 7 từ lớp 1

Phản hồi trong đánh giá quá trình cần đảm bảo yếu tố nào?

• Đầy đủ, cụ thể, dựa trên thông tin

• Không rõ ràng

• Thiếu thông tin

• Chỉ cần đúng

Câu hỏi mở trong đánh giá giúp học sinh:

• Nhắc lại kiến thức

• Luyện tốc độ

• Trả lời trắc nghiệm

• Tư duy, giải thích, lập luận

Hình thức tự đánh giá có vai trò gì trong lớp học?

• Để kiểm tra điểm

• Giúp học sinh nhận diện điểm mạnh/yếu và cải thiện

• Thay thế kiểm tra 15 phút

• Dành cho học sinh giỏi

Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận biết các bước trong phép tính đã học là DOK mấy?

• DOK 1

• DOK 2

• DOK 3

• Không xếp loại được