Đánh giá đại cương 2

Khung ECD (Evidence-Centered Design) gồm bao nhiêu thành phần chính?

• 4

• 3

• 2

• 1

Mô hình năng lực trong khung ECD xác định điều gì?

• Các bài tập để thu thập bằng chứng

• Những kiến thức, kỹ năng và khả năng cần đạt được

• Các tiêu chí đánh giá

• Các loại bằng chứng cần thu thập

Đánh giá quá trình là gì?

• Đánh giá không cần phản hồi

• Đánh giá chỉ dựa vào điểm số

• Đánh giá ngay trong khi học

• Đánh giá cuối kỳ

Yếu tố nào không phải là một trong 6 yếu tố cần cân nhắc khi thực hành phân tích và phản hồi sản phẩm học tập?

• Thời gian chấm điểm

• Mục tiêu của phản hồi

• Phản hồi có trọng tâm

• Tập trung vào điểm mạnh học sinh

Để đảm bảo tính hợp lệ của bài kiểm tra, điều gì là cần thiết?

• Phù hợp nội dung và độ khó

• Chỉ sử dụng trắc nghiệm

• Không cần tiêu chí rõ ràng

• Chỉ đánh giá kết quả cuối cùng

Chiến lược nào không được đề cập trong việc khai thác minh chứng?

• Đặt câu hỏi

• Chỉ sử dụng bài kiểm tra tự luận

• Sử dụng video

• Thảo luận nhóm

Mục tiêu của phản hồi trong đánh giá quá trình là gì?

• Tăng cường kỷ luật

• Chỉ ra lỗi sai

• Hỗ trợ quá trình học tập

• Đánh giá kết quả cuối cùng

Đánh giá công bằng cần phải ưu tiên điều gì?

• Chỉ tập trung vào điểm số

• Đánh giá theo cảm tính

• Tuân thủ quy định

• Phản ánh quá trình học và sự phát triển

Trong quy trình hiệu chỉnh bảng tiêu chí đánh giá, bước đầu tiên là gì?

• Chia sẻ điểm số

• Làm rõ quy trình

• Thiết lập tiêu chuẩn

• Chấm điểm độc lập

Để phát huy vai trò học sinh trong đánh giá quá trình, giáo viên cần làm gì?

• Không cần giải thích tiêu chí

• Giảm thiểu sự tham gia của học sinh

• Chỉ tập trung vào điểm số

• Chia sẻ tiêu chí và phản hồi