PIAR

¿Para qué sirve el PIAR en el contexto educativo?

• a) Para establecer un currículo paralelo para estudiantes con discapacidad

• b)Para decidir si el estudiante puede ser promovido o no automáticamente

• c) Para identificar barreras, valorar al estudiante y planificar ajustes razonables que garanticen su aprendizaje

• d)Para reemplazar el plan de área institucional

¿Quiénes deben participar en la elaboración del PIAR?

• a) Solo el docente de apoyo y el rector

• b) El docente titular, sin participación del estudiante
  

• Docente de aula, docente de apoyo, directivos, familia y estudiante

• Únicamente el profesional de salud o terapeuta externo

¿Cuándo debe elaborarse el PIAR para un estudiante que ya está en el sistema educativo?

• a) Al finalizar el año escolar

• b) A los seis meses de ingreso

•  c) Durante el primer trimestre del año escolar

• d) Cuando el estudiante cambie de grado o sede

¿Qué debe incluir la caracterización individual del estudiante en el PIAR?

• a) Solo diagnósticos médicos y nombre del cuidador

•  b) Contexto del estudiante, entorno, barreras de aprendizaje y desempeño pedagógico

• c) Solo información psicológica y resultados de pruebas estandarizadas

• d) Información médica exclusiva y referencias de su EPS

¿Qué responsabilidad tiene el docente de cada asignatura en el PIAR?

•  a) Realizar una valoración pedagógica y proponer ajustes razonables según la asignatura

• b) Aplicar el mismo currículo sin cambios para todos

• c) Realizar adaptaciones sin consultar al equipo docente

• d) Esperar que el docente de apoyo defina los ajustes

¿Cuáles son ejemplos de ajustes razonables?

• a) Quitar contenidos del currículo o reducir el nivel de exigencia sin justificación

• b) Mantener las condiciones iguales para todos los estudiantes

• c) Usar apoyos como tiempo extra, material adaptado, lenguaje claro y ayuda humana

• d) Eximir al estudiante de todas las actividades grupales

Cuál de los siguientes enunciados describe mejor el valor del PIAR?

• a) Es una herramienta para clasificar a los estudiantes según su diagnóstico

• b) Es un documento confidencial que solo usa el rector

•  c) Es una guía pedagógica individual para garantizar el acceso, participación y aprendizaje con equidad

• d) Es una estrategia para que los estudiantes con discapacidad sean evaluados por fuera del currículo