3.3 PRIMARIA ESPECIALIDAD

Según el documento, ¿cuál es una de las principales razones por las que se valora la incorporación del juego en el aula de Matemáticas, más allá del entretenimiento?

• Porque el juego permite crear situaciones con alto valor educativo y cognitivo que promueven el aprendizaje significativo.
• Porque los estudiantes aprenden más rápido cuando están compitiendo, en juegos de competencias los estudiantes se esfuerzan por lograr los objetivos y ganar.
• Porque elimina completamente el trabajo verbal en la enseñanza matemática, ya que el trabajo verbal es contradictorio al desarrollo cognitivo.
• Porque sustituye la necesidad de usar recursos tecnológicos, los recursos tecnológicos pueden afectar al correcto desarrollo integral del estudiante.

¿Qué crítica se menciona sobre la percepción del juego en el sistema educativo tradicional?

• Se lo considera una actividad poco seria y no adecuada para los procesos de aprendizaje.
• Se lo valora demasiado, incluso en contextos donde no corresponde.
• Se lo limita únicamente a la educación inicial en familia comunitaria y educación primaria comunitaria vocacional.
• Se asume que sustituye al profesor en su función didáctica.

¿Qué similitud se establece entre los juegos y los procesos de resolución de problemas matemáticos?

• Ambos utilizan el lenguaje simbólico del álgebra desde un inicio, ya que la abstracción es una etapa importante en el aprendizaje de la matemática.
• Comparten las mismas fases como la comprensión de reglas, concepción de un plan, ejecución del plan y evaluación de resultados.
• Son incompatibles debido a sus estructuras lúdicas opuestas.
• No existe paralelismo entre el juego y el pensamiento matemático.

¿Cuál es uno de los aportes del juego según Vygotsky, citado en el texto?

• Que inhibe el desarrollo del pensamiento abstracto.
• Que fortalece exclusivamente el aprendizaje abstracto, los niños que juegan pueden simbolizar más fácilmente.
• Que genera una zona de desarrollo potencial entre la realidad objetiva e imaginaria.
• Que evita la necesidad de interacción social para el aprendizaje, los niños gracias al juego no necesitan interactuar con los demás.

En relación con el juego de “la rana”, ¿qué aplicación matemática permite desarrollar su análisis en el aula?

• La multiplicación de números enteros y racionales.
• La interpretación de datos estadísticos.
• El estudio de sucesiones y generalización de fórmulas.
• La utilización de fracciones y decimales.

Un objetivo pedagógico que se menciona en la transformación de juegos tradicionales en juegos cooperativos es:

• Fomentar la competitividad para mejorar la eficiencia del grupo.
• Eliminar la necesidad de trabajo aislados del desarrollo lúdico y enfocarse en logros individuales en cooperación.
• Promover la inclusión y eliminar la lógica de ganadores y perdedores.
• Estimular la rivalidad entre pares como motor del aprendizaje.

¿Qué libertad no forma parte de los principios de los juegos cooperativos según Terry Orlick?

• Libertad de exclusión
• Libertad para elegir
• Libres de agresión
• Libertad para crear

¿Por qué se menciona que “se puede jugar sin aprender nada” en el documento?

• Porque el juego siempre interrumpe el ritmo de la clase.
• Porque sin una adecuada orientación docente, el potencial didáctico del juego puede perderse.
• Porque todo aprendizaje lúdico es espontáneo y no planificado.
• Porque los alumnos tienden a aburrirse de los juegos educativos.

¿Qué autor es citado para destacar la relación entre el juego, la belleza y el origen de las matemáticas?

• Piaget
• Terry Orlick
• Miguel de Guzmán
• Seymour Papert

¿Qué tipo de actividad permite el juego “llegar al cielo” en relación al concepto de probabilidad?

• Espacio muestral.
• La construcción de tablas de frecuencias
• Sucesiones.
• La elaboración de tablas de multiplicar.