Tahap lancar baca dan belajar( memahami, membaca)usia 9-14 tahun

Pada rentang usia 9-14 tahun,fokus utama dalam pembelajaran membaca bergeser dari "belajar membaca" menjadi ' membaca untuk 'belajar'. Apa implikasi utama dari pergerakan ini?

• siswa mulai menghafal lebih banyak teks tanpa perlu memahami isinya

• Kemampuan mengindentifikasi kata menjadi kurang penting di bandingkan kecepatan membaca

• Siswa di harapkan menggunakan kemampuan membaca mereka untuk memperoleh informasi dan pengetahuan baru dari berbagai mat pelajaran

• Pemahaman teks menjadi kurang relevan di bandingkan kemampuan membaca nyaring

Seorang siswa berusia 11 tahun sering kali membaca dengan lancar namun kesulitan menjawab pertanyaan pemahaman setelah membaca teks ilmiah. Masalah utama yang kemungkinan besar hadapi siswa tersebut adalah

• Kurangnya kosakata

• Kecepatan membaca yang terlalu lambat

• Ketidakmampuan untuk mengidentifikasi ide pokok atau menyimpulkan informasi

• Kesulitan dalam menghafal kata-kata sulit

Manakah dari strategi berikut yang paling efektif untuk meningkatkan pemahaman membaca pada siswa usia 9-14 tahun

• Meminta siswa membaca teks secara berulang-ulang tanpa diskusi

• Mendorong siswa untuk memprediksi isi teks,membuat pertanyaan selama membaca,dan merangkum setelah membaca

• Fokus hanya pada latihan membaca cepat

• Memberikan daftar kosakata bertempat

Jika seorang siswa berusia 14 tahun masih kesulitan membaca teks setingkat SMP (sisanya katanya mau habis atau kalimat kompleks atau kosakata akademik), intervensi apa yang paling tepat diberikan?

• Mengikat siswa membaca buku anak-anak yang jauh di bawah level

• Memberikan les tambahan yang berfokus pada strategi pemahaman teks tingkat lanjut, mengembangkan kosakata akademik, dan analisis struktur teks

• Mengabaikan masalah tersebut karena siswa sudah terlalu tua untuk mendapatkan bantuan membaca

• Memberikan lebih banyak pekerjaan rumah membaca tanpa bimbingan

Mengapa penting bagi siswa usia 9-14 tahun untuk memiliki akses ke berbagai jenis materi bacaan (fiksi dan non-fiksi)

• Agar mereka tidak bosan dengan satu jenis buku saja

• Karena jenis teks yang berbeda melatih keterampilan membaca yang berbeda,dan melalui perluas pengetahuan dalam dunia

• Untuk memenuhi kouta yang membaca ditetapkan sekolah

• Agar mereka bisa membandingkan kualitas buku