Quiz - Verifica e valutazione

Quale delle seguenti affermazioni rappresenta correttamente il concetto di validità secondo il QCER?

• La capacità del test di produrre gli stessi risultati in momenti diversi

• La capacità del test di misurare esattamente ciò che intende misurare

• La semplicità con cui un test può essere somministrato

• L’aderenza del test ai livelli del QCER

Secondo il QCER, cosa distingue un test affidabile?

• Permette inferenze dettagliate sulla metacognizione dell'apprendente

• Si basa esclusivamente sull’osservazione informale

• Fornisce risultati coerenti in somministrazioni diverse o da valutatori diversi

• Misura solo abilità produttive, non ricettive

Quale tra i seguenti rappresenta un limite strutturale della verifica linguistica?

• Non consente di analizzare in modo approfondito i processi cognitivi dell’apprendente

• Si concentra esclusivamente sui prodotti osservabili, trascurando i processi e le competenze sottostanti

• Non è uno strumento sufficiente per accertare l’avvenuta acquisizione linguistica

• Presenta una minore accuratezza rispetto alle osservazioni informali

Nel quadro QCER, cosa si intende per 'proficiency'?

• La competenza già acquisita in una data lingua

• La capacità di svolgere attività linguistiche-comunicative reali

• La conoscenza del sistema linguistico che il parlante di una lingua possiede

• Il livello di competenza raggiunto in relazione alla quantità e qualità dell’esposizione alla lingua

Quale delle seguenti opzioni rappresenta un principio fondamentale della valutazione secondo il QCER?

• Le prove devono essere sempre identiche per ogni candidato

• La valutazione deve basarsi su criteri legati alla competenza comunicativa reale

• Il test deve includere almeno 50% di domande a risposta multipla

• La valutazione è separata dall’insegnamento e dall’apprendimento

Cosa implica l’uso di una valutazione 'inclusiva' per l’insegnante?

• Adottare strumenti valutativi che garantiscano pari condizioni per tutti, standardizzando le modalità di somministrazione

• Tenere conto dei percorsi individuali, valorizzare le differenze e considerare i processi di apprendimento

• Valutare le prestazioni degli studenti esclusivamente in base ai risultati finali

• Applicare gli stessi criteri di giudizio a prescindere dal background linguistico e culturale degli apprendenti

Quale affermazione descrive correttamente la differenza tra verifica e valutazione?

• La verifica si concentra sull’insegnante, la valutazione sull’apprendente

• La verifica è soggettiva, la valutazione è oggettiva

• La verifica raccoglie evidenze, la valutazione attribuisce punteggi e giudizi

• La verifica è una pratica qualitativa, mentre la valutazione è sempre quantitativa

Qual è una criticità associata ai test linguistici per la cittadinanza, secondo il quadro normativo presentato?

• Valutano solo la competenza scritta

• Non sono standardizzati su scala europea

• Possono fungere da strumenti di esclusione piuttosto che di inclusione

• Non rispettano il QCER

Perché valutare non è mai un’operazione neutra?

• Perché tutti i test presentano errori tecnici di misurazione

• Perché la valutazione implica sempre una certificazione

• Perché la valutazione ha un impatto simbolico e sociale rilevante

• Perché i descrittori QCER sono troppo vaghi

Quale affermazione è corretta riguardo ai test oggettivi secondo la classificazione delle prove?

• Richiedono sempre l’uso di rubriche analitiche

• Sono validi solo per la produzione orale

• Prevedono criteri di correzione stabiliti prima della somministrazione

• Sono meno affidabili delle prove soggettive