Câu hỏi về hoạt động dạy và học

Đối tượng của hoạt động dạy là:

• Sự phát triển trí tuệ của học sinh.

• Tri thức và những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với nó.

• Sự phát triển nhân cách của học sinh.

• Quá trình dạy học.

Tiến hành hoạt động dạy, người thầy có nhiệm vụ:

• Sáng tạo ra tri thức mới.

• Tái tạo lại tri thức, nền văn hoá xã hội cho bản thân.

• Tổ chức, điều khiển quá trình tái tạo lại tri thức, nền văn hoá xã hội ở học sinh.

• Cả a, b và c.

Muốn tổ chức thành công quá trình tái tạo nền văn hoá xã hội ở người học, người dạy cần:

• Tạo ra tính tích cực trong hoạt động học của học sinh.

• Biết cách truyền đạt có hiệu quả nhất đối với học sinh.

• Tạo ra tính tích cực trong hoạt động dạy.

• Biết cách chế biến tài liệu học tập cho phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh.

Để tạo ra được tính tích cực trong hoạt động học tập của học sinh, giáo viên cần:

• Biết cách cụ thể hoá, đơn giản hoá các nội dung học tập.

• Làm cho học sinh vừa có ý thức được đối tượng cần chiếm lĩnh, vừa biết cách chiếm lĩnh đối tượng.

• Thực hiện chặt chẽ các quy định, nội quy dạy học trong nhà trường.

• Cả a, b và c.

Việc nắm được những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thông qua thực hiện một hoạt động nào đó trong cuộc sống hàng ngày, được gọi là:

• Hoạt động học.

• Hoạt động tự học.

• Học kĩ năng.

• Học ngẫu nhiên.

Hoạt động lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo theo một mục đích tự giác, được gọi là:

• Học ngẫu nhiên.

• Học không chủ định.

• Hoạt động học.

• Học kinh nghiệm.

Đối tượng của hoạt động học là :

• Tri thức khoa học.

• Tri thức và những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với nó.

• Sự tiếp thu tri thức.

• Quá trình nhận thức.

Hoạt động học hướng vào làm thay đổi:

• Chủ thể của hoạt động.

• Khách thể của hoạt động.

• Đối tượng của hoạt động.

• Động cơ của hoạt động.

Trong hoạt động học, việc tiếp thu những tri thức về bản thân hoạt động học được tiến hành:

• Độc lập với việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

• Đồng thời với việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

• Trước khi tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

• Sau khi tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.

Nếu hoạt động học tập của học sinh được thúc đẩy bởi động cơ quan hệ xã hội thì:

• Học sinh thường không say sưa, không có khát vọng học tập.

• Học sinh vẫn say sưa học tập do sự hấp dẫn của bản thân tri thức.

• Học sinh vẫn say sưa học tập, nhưng sự say sưa đó thường do sự hấp dẫn, lôi cuốn của một “cái khác” nằm ngoài mục đích trực tiếp của việc học.

• Học sinh say sưa học vì bị hấp dẫn bởi tiến trình và kết quả học tập.