Kvíz z pedagogické psychologie-vybraná témata

Co je hlavním účelem motivace v kontextu chování?

• Určuje pouze délku trvání chování.

• Určuje zaměření, sílu a délku trvání chování.

• Vyvolává pouze počáteční fázi chování.

• Slouží k vysvětlení nevědomých procesů.

Které fáze motivace jsou popsány v textu?

• Počáteční, střední, konečná.

• Zahajovací, průběžná, udržovací.

• Počáteční, průběžná, výsledná.

• Interní, externí, komplexní.

Vnitřní motivy jsou popsány jako:

• Pobídky z vnějšího prostředí.

• Mentální pohnutky (potřeby, prožitek radosti z činnosti samotné atd.).

• Odměny a tresty.

• Pouze sebezáchovné motivy.

Příkladem vnějších motivů je:

• Prožitek radosti z činnosti samotné.

• Potřeba seberealizace.

• Zvýšené kapesné nebo možnost koupě nového mobilu.

• Biologické potřeby pro přežití.

Na čem je závislá motivační úroveň jedince?

• Pouze na vnějších podnětech.

• Pouze na charakteristice jedince.

• Na charakteristice jedince a vnějších podnětech.

• Na nevědomých motivech.

Motiv je definován jako:

• Výsledek chování.

• Psychologická příčina chování.

• Vždy vědomá pohnutka.

• Pouze biologický základ chování.

Které motivy mají biologický základ a slouží k přežití jedinců?

• Stimulační motivy.

• Sociální motivy.

• Individuální psychické motivy.

• Sebezáchovné motivy.

Hra, zážitky a potřeba podnětů jsou příklady:

• Sebezáchovných motivů.

• Stimulačních motivů.

• Sociálních motivů.

• Individuálních psychických motivů.

Motivy regulující mezilidské vztahy, dosažení výkonu, vyhnutí se neúspěchu, potřebu afiliace a intimity jsou:

• Sebezáchovné motivy.

• Stimulační motivy.

• Sociální motivy.

• Individuální psychické motivy.

Co se stane se školním výkonem v případě absence motivačních faktorů?

• Bude vždy pozitivně ovlivněn.

• Může být negativně poznamenán.

• Zůstane beze změny.

• Zvýší se autonomie žáka.