PARADIGMAS EN LA EDUCACION FISICA

¿Qué objetivo principal persigue el paradigma higienista en la Educación Física?

• Mejorar el rendimiento deportivo de los estudiantes.

• Fortalecer la salud y prevenir enfermedades.

• Estimular la competencia y el esfuerzo físico.

En el paradigma militarista, el cuerpo se concibe como:

• Un medio para expresarse libremente.

• Un instrumento de obediencia y disciplina.

• Un espacio de construcción de la identidad.

¿Cuál de los siguientes contenidos es típico del paradigma deportivo?

• Juegos libres y actividades simbólicas.

• Marchas y formación en filas.

• Deportes institucionalizados.

¿Qué rol cumple el docente en el paradigma psicomotriz?

• Entrenador que exige rendimiento.

• Acompañante del desarrollo del niño.

• Juez que mide tiempos y repeticiones.

El paradigma crítico/sociocultural considera al cuerpo como:

• Una máquina que debe entrenarse.

• Una construcción social e histórica.

• Un sistema biológico que se mide.

¿Qué motivación social impulsó el paradigma higienista?

• La inclusión cultural de los cuerpos diversos.

• El cuidado de la salud pública y reducción del ausentismo.

• El desarrollo de habilidades motrices finas.

El paradigma deportivo puede reforzar lógicas excluyentes cuando:

• Todos los estudiantes participan de actividades adaptadas a sus posibilidades.

• El eje está en la competencia formal sin considerar las trayectorias individuales.

• Se trabaja el deporte como una práctica social diversa y cooperativa.

Una clase donde los estudiantes analizan publicidades de cuerpos hegemónicos en redes sociales y luego crean una campaña alternativa en movimiento, responde al paradigma:

• Crítico.

• Psicomotriz.

• Militarista.

• Deportivo.

Una diferencia clave entre el paradigma militarista y el crítico radica en que:

• Ambos promueven el desarrollo físico, pero uno es más divertido.

• El primero impone normas externas; el segundo construye normas colectivas desde la reflexión.

• El paradigma militarista considera el cuerpo social, y el crítico no.

Cuando un docente organiza una clase centrada en el control postural, sin considerar el contexto socioemocional del grupo, probablemente está operando desde un enfoque

• Militarista.

• Deportivo.

• Higienista.

• Psicomotriz.