sonderpädagogischer Förderbedarf (OS Sachsen)

Welche Begriffe fallen Ihnen ein, wenn Sie an pädagogischen Förderbedarf im DU denken?

1. Was ist ein Förderplan laut Schulordnung Förderschulen (Sachsen)?

• A) Eine Zusammenfassung aller Unterrichtsinhalte des Schuljahres

• B) Ein Dokument zur Erfassung von Klassenarbeiten

• C) Ein Instrument zur Dokumentation von Zielen, Maßnahmen und Ergebnissen der sonderpädagogischen Förderung

• D) Eine Liste mit Verhaltenstipps für den Schüler

2. Wie häufig muss ein Förderplan mindestens evaluiert werden?

• A) Monatlich

• B) Vierteljährlich

• C) Halbjährlich

• D) Nur zum Schuljahresende

3. Was ist Bestandteil eines Förderplans?

• A) Die Adresse der Eltern

• B) Der individuelle Entwicklungsbericht

• C) Der aktuelle Stundenplan

• D) Die schriftliche Hausordnung

4. Was ist Ziel des Entwicklungsberichts im Kontext von Förderplänen?

• A) Bewertung der Leistungen in allen Fächern

• B) Übersicht über die Notenentwicklung

• C) Evaluation des Förderplans und Prognose zur Weiterführung der Inklusion

• D) Auflistung aller Fehlstunden

5. Wer ist für die Erstellung und Umsetzung der Fördermaßnahmen verantwortlich?

• A) Die Eltern

• B) Die Schulaufsichtsbehörde

• C) Die Schulsozialarbeit

• D) Die Lehrkräfte

6. Welche Aussage zur sonderpädagogischen Förderung in Sachsen ist korrekt?

• A) Sie erfolgt ausschließlich in Förderschulen.

• B) Fördermaßnahmen müssen jährlich neu beantragt werden.

• C) Sie kann auch im Rahmen integrativen Unterrichts an Regelschulen erfolgen.

• D) Nur Schüler mit körperlicher Beeinträchtigung erhalten Förderpläne.

7.Welche Maßnahme kann im Deutschunterricht der Oberschule als Förderinstrument dienen, um Schüler:innen mit Lese-Rechtschreib-Schwäche zu unterstützen?

• A) Einführung zusätzlicher Fremdsprachen

• B) Einsatz standardisierter Tests ohne Anpassungen

• C) Anwendung individueller Förderpläne mit gezielten Übungen
  
  

• D) Verzicht auf schriftliche Leistungsnachweise

8.Wie kann ein Förderplan im Deutschunterricht konkret umgesetzt werden?

• A) Durch allgemeine Hinweise ohne spezifische Ziele
  
  

• B) Durch individuelle Zielsetzungen und regelmäßige Überprüfung des Lernfortschritts
  
  

• C) Durch einheitliche Aufgaben für alle Schüler

• D) Durch Vermeidung von Leistungsbewertungen

10.Welche Rolle spielt die Zusammenarbeit im Kollegium bei der Erstellung von Förderplänen im Deutschunterricht?

• A) Keine, da Förderpläne ausschließlich von der Schulleitung erstellt werden

• B) Geringe, da Fachlehrkräfte allein verantwortlich sind

• C) Zentrale, da eine interdisziplinäre Zusammenarbeit zur effektiven Förderung beiträgt

• D) Unbedeutend, da Förderpläne standardisiert sind