1.     Принцип инклюзивного обучения:

• A)   совместное обучение

• A)  образование для всех

• A)   социальная адаптация лиц с нарушениями в развитии

• A)   целенаправленность воздействия

• A)  трансформация системы образования

1. Подход к инвалидности в инклюзивном образовании

• социальный

• медицинский

• коррекционный

• народный

• гуманный

1. Эффективность специального образования зависит от внедрения в жизнь общества принципа:

• коррекционной направленности

• «качество жизни»

• нормализации

• наглядности

• пропедевтики

1. Кто выделил 4 основных психологических условия, определяющие условия формирования у глухих словесной речи?

• A)   Э.И. Леонгард

• A)  Н.А. Рау

• A)   Ф.А. Рау

• A)   Н.Д. Шматко

• A)  Ж.И. Шиф

1. Метод формирования словесной речи у детей с недостатками слуха был разработан:

• A)   Ж.И. Шиф

• A)  Н.А. Рау

• A)   Ф.А. Волкова

• A)   Н.Д. Шматко

• A)  Э.И. Леонгард

1. Метод наблюдения -

• A)   группы тестов, измеряющих относительно независимые особенности индивидов, в совокупности, способствующие успешному осуществлению определенной деятельности

• стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количе ственных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми

• A)  выявление отсутствия связи диагностической методики с методиками, имеющими другое те оретическое основание

• D)  преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования

• D) унификация процедуры проведения и оцен ки выполнения диагностического испытания

   

1. Преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования -

• A)   креативность

• метод наблюдения

• малоформализованные методики

• A)  формализованные методики

• научное наблюдение

1. Научное наблюдение -

• A)   метод вынесения субъективных оценок объ екта по какому-то признаку с использованием шкал, образованных с помощью числовых, словесных или графических градаций

• A)  преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования

• A)   направленность психодиагностического обследования на оценку лич ности с помощью стандартного набора черт с целью определения ее сходства с другими людьми

• A)   выявление отсутствия связи диагностической методики с методиками, имеющими другое те оретическое основание

• A)  наблюдение, осуществляемое на ос нове продуманного плана, тщательной предварительной подготовки

1. Наблюдение, осуществляемое на ос нове продуманного плана, тщательной предварительной подготовки -

• A)   социально-психологический норматив

• A)  научное наблюдение

• A)   теоретическая валидизация методики

• A)   тесты достижений

• A)  шкалирование

1.        Надёжность -

• A)   индивидуально-психоло гические особенности, обеспечивающие успешность выполнения от дельных конкретных видов деятельности (музыкальной, математиче ской, организаторской и т. д.).

• A)  унификация процедуры проведения и оцен ки выполнения диагностического испытания

• A)   доказа тельство, что методика измеряет именно то свойство, качество, кото рое она по замыслу исследователя должна измерять

• A)   точность психодиагностических измерений, а так же стабильность и устойчивость их результатов по отношению к дей ствию различных посторонних факторов

• A)  процесс самопознания субъектом внутренних пси хических актов и состояний