លំហាត់វាយតម្លៃមេរៀនទី១៩៖ការដោះស្រាយក្រុមសិស្សមិនប្រក្រតីក្នុងថ្ន

១.    តើការបង្រៀនក្រុមខុសប្រក្រតីជាអ្វី?

• ក. ការបង្រៀនសិស្សដែលមានសមត្ថភាពដូចគ្នាក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ។

• ខ. ការបង្រៀនសិស្សដែលមានសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងផ្ទៃខាងក្រោយខុសៗគ្នាក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ។

• គ. ការបង្រៀនសិស្សដែលមានបញ្ហាប្រព្រឹត្តិក្ខុសប្រក្រតី។

• ឃ. ការបង្រៀនសិស្សក្នុងសាលាពិសេស។

២.    ហេតុអ្វីបានជាការបង្រៀនក្រុមខុសប្រក្រតីត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាប្រឈម?

• ក. ព្រោះសិស្សមានល្បឿនសិក្សា ចំណាប់អារម្មណ៍ និងកម្រិតចំណេះដឹងខុសៗគ្នា។

• ខ. ព្រោះសិស្សទាំងអស់មានលក្ខណៈដូចគ្នា។

• គ. ព្រោះគ្រូបង្រៀនមិនមានការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់។

• ឃ. ព្រោះសាលារៀនមិនមានធនធានគ្រប់គ្រាន់។

៣.    តើអ្វីជាអត្ថប្រយោជន៍នៃការបង្រៀនក្រុមខុសប្រក្រតី?

• ក. សិស្សអាចរៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

• ខ. សិស្សអាចអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម និងការយល់ចិត្ត។

• គ. ការបង្រៀនមានភាពស្វាហាប់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។

• ឃ. ទាំងអស់ខាងលើ។

៤.    តើអ្វីជាយុទ្ធសាស្ត្រសំខាន់សម្រាប់ការបង្រៀនក្រុមខុសប្រក្រតី?

• ក. ការបង្រៀនដូចគ្នាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

• ខ. ការបង្រៀនសិស្ស (differentiation)

• គ. ការដាក់ទណ្ឌកម្មសិស្សដែលយឺតជាងគេ។

• ឃ. ការបង្រៀនសិស្សពូកែតែប៉ុណ្ណោះ។

៥.    តើអ្វីជាគោលបំណងនៃការបង្រៀនសិស្ស (differentiation)?

• ក. ដើម្បីធ្វើឱ្យការបង្រៀនកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

• ខ. ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការខុសៗគ្នារបស់សិស្ស។

• 
  គ. ដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់សាលាពិសេស។

• ឃ. ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យដូចគ្នា។

៦.    ហេតុអ្វីបានជាការប្រើវិធីវាយតម្លៃច្រើនប្រភេទមានសារៈសំខាន់ក្នុងថ្នាក់រៀនខុសប្រក្រតី?

• ក. ដើម្បីធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃកាន់តែលឿន។

• ខ. ដើម្បីផ្តល់ជម្រើសដល់សិស្ស និងវាយតម្លៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា។

• គ. ដើម្បីដាក់ទណ្ឌកម្មសិស្សដែលមិនធ្វើបានល្អ។

• ឃ. ដើម្បីប្រៀបធៀបសិស្សទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

៧.    តើអ្វីជាគោលបំណងនៃការប្រើ Rubric ច្បាស់លាស់ក្នុងការវាយតម្លៃ?

• ក. ដើម្បីធ្វើឱ្យការផ្តល់ពិន្ទុកាន់តែងាយស្រួល។

• 
  ខ. ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា និងផ្តល់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់សម្រាប់ភាពជោគជ័យ។

• គ. ដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សដោយផ្អែកលើការចូលរួមរបស់ពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ។

• ឃ. ដើម្បីប្រៀបធៀបសិស្សទៅនឹងសិស្សពូកែបំផុត។

៨.    ហេតុអ្វីបានជាការផ្តល់មតិកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ និងទាន់ពេលវេលាដល់សិស្សសំខាន់?

• ក. ដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ល្អ។

• ខ. ដើម្បីជួយសិស្សកំណត់ភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ និងកែលម្អការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។

• គ. ដើម្បីផ្តល់ពិន្ទុដល់សិស្ស។

• ឃ. ដើម្បីរាយការណ៍ទៅមាតាបិតា។

៩.    តើអ្វីជាធាតុសំខាន់នៃការបង្កើតបរិយាកាសថ្នាក់រៀនវិជ្ជមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនខុសប្រក្រតី?




ចម្លើយ៖ ខ

• ក. ការប្រកួតប្រជែងរវាងសិស្ស។

• ខ. ការលើកទឹកចិត្តសិស្សមាន ភាពខុសគ្នាបានរៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

• គ. ការផ្តោតលើសិស្សពូកែតែប៉ុណ្ណោះ។

• ឃ. ការកំណត់ការរំពឹងទុកទាបសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

១០.    តើគ្រូបង្រៀនអាចគាំទ្រសិស្សក្នុងថ្នាក់រៀនខុសប្រក្រតីដោយរបៀបណា?

• ក. ដោយប្រើយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនចម្រុះ។

• ខ. ដោយផ្តល់ការវាយតម្លៃសមធម៌ និងយុត្តិធម៌។

• គ. ដោយបង្កើតបរិយាកាសថ្នាក់រៀនវិជ្ជមាន។

• ឃ. ទាំងអស់ខាងលើ។