Kuis TO US _ 9

(1) Setiap perubahan kurikulum tentu saja mengalami penyesuaian dan perubahan terhadap muatan kurikulum. (2) Dalam Kurikulum Merdeka, materi atau konten pelajaran tidak lagi padat sehingga guru dan siswa dapat mengelaborasi pembelajaran secara elastis atau fleksibel, baik secara struktur maupun implementasi. (3) Dalam Kurikulum Merdeka, guru diberikan kebebasan mengatur waktu pelajaran … memenuhi target per tahun, bukan lagi per pekan. (4) Jadi, guru memiliki kebebasan memilih membuat rencana program pembelajaran atau pun modul ajar–sepanjang sejalan dengan capaian pembelajaran serta arah dan tujuan pembelajaran.

Berdasarkan struktur teks diskusi, petikan teks di atas tepat berada pada bagian ….

• Pendahuluan

• Argumen Pro

• Argumen Kontra

• Kesimpulan

(1) Setiap perubahan kurikulum tentu saja mengalami penyesuaian dan perubahan terhadap muatan kurikulum. (2) Dalam Kurikulum Merdeka, materi atau konten pelajaran tidak lagi padat sehingga guru dan siswa dapat mengelaborasi pembelajaran secara elastis atau fleksibel, baik secara struktur maupun implementasi. (3) Dalam Kurikulum Merdeka, guru diberikan kebebasan mengatur waktu pelajaran … memenuhi target per tahun, bukan lagi per pekan. (4) Jadi, guru memiliki kebebasan memilih membuat rencana program pembelajaran atau pun modul ajar–sepanjang sejalan dengan capaian pembelajaran serta arah dan tujuan pembelajaran.

Pada kata yang dicetak tebal, kesalahan penulisan kata terdapat dalam kalimat ....

(1) Setiap perubahan kurikulum tentu saja mengalami penyesuaian dan perubahan terhadap muatan kurikulum. (2) Dalam Kurikulum Merdeka, materi atau konten pelajaran tidak lagi padat sehingga guru dan siswa dapat mengelaborasi pembelajaran secara elastis atau fleksibel, baik secara struktur maupun implementasi. (3) Dalam Kurikulum Merdeka, guru diberikan kebebasan mengatur waktu pelajaran … memenuhi target per tahun, bukan lagi per pekan. (4) Jadi, guru memiliki kebebasan memilih membuat rencana program pembelajaran atau pun modul ajar–sepanjang sejalan dengan capaian pembelajaran serta arah dan tujuan pembelajaran.

Konjungsi yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang pada kalimat (3) adalah ….

• ketika

• asalkan

• sehingga

• walaupun

Berdasarkan struktur teks diskusi, bagian yang belum ada pada teks di atas adalah ….

• Pendahuluan dan Argumen Pro

• Argumen Kontra dan Kesimpulan

• Argumen Pro dan Kesimpulan

• Argumen Pro dan Argumen Kontra

Kalimat yang tidak baku dalam paragraf ke-2 terdapat pada nomor ….

(1) Kedai Adi tergenang air dan banyak bahan baku yang rusak. (2) Adi merasa putus asa dan hampir menyerah. (3) Namun, di saat itulah, ia melihat seorang anak kecil menatapnya dari balik genangan air dengan senyuman ramah. (4) Anak itu berkata, "Bang Adi, saya suka melihat ukiran-ukiran kayu yang Anda buat. Saya percaya Anda bisa mengatasi ini!"

Yang termasuk kalimat atau uraian deskriptif pada teks di atas adalah kalimat ....

• (1) dan (2)

• (2) dan (3)

• (3) dan (4)

• (1) dan (3)

(1) Kedai Adi tergenang air dan banyak bahan baku yang rusak. (2) Adi merasa putus asa dan hampir menyerah. (3) Namun, di saat itulah, ia melihat seorang anak kecil menatapnya dari balik genangan air dengan senyuman ramah. (4) Anak itu berkata, "Bang Adi, saya suka melihat ukiran-ukiran kayu yang Anda buat. Saya percaya Anda bisa mengatasi ini!"

Dalam teks cerita, petikan di atas tepat berada pada bagian ....

• Orientasi

• Komplikasi

• Resolusi

• Koda

Kedua paragraf di atas membahas ….

• 1. gas-gas hasil global warming

• 2. dampak buruk karbon dioksida dan metana

• 2. global warming dan gas-gas berbahaya

• 1. penyebab terjadinya global warming

(1) Bahan bakar mesin dari kendaraan bermotor, mobil, dan kendaraan lainya menghasilkan gas karbon dioksida. (2) Adanya gas ini menjadikan panas tidak bisa diteruskan ke luar angkasa ...... panas akan mengendap di Bumi.

Konjungsi kausalitas yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang pada kalimat (2) adalah ....

Simpulan isi teks tersebut adalah ...

• 1. Guru menjadi kreatif karena kondisi pandemi.

• 1. Siswa menjadi kreatif karena kondisi pandemi.

• 1. Kreativitas para guru dan siswa muncul karena pandemi.

• 1. Pembelajaran yang bervariasi menimbulkan kreativitas.