Modelo discursivo multidimensional

La dimensión psicosocial del niño/a comienza:

• Entorno familiar.

• Entorno escolar.

El entorno sociocultural influye en la forma de comunicarse.

• Si

• No

Las instancias de evaluación son:

• Medible, cuantificable y centrada en el producto

• Diagnóstica, de proceso y sumativa

• Diagnóstica, de proceso y cualitativa

El aula debe ser un entorno:

• Colaborativo, donde se propicie el interaprendizaje y de retroalimentación.

• Individualista, donde se adquieran conductas y contenidos.

• Interactivo, donde se adquieran prácticas sociales e individuales.

El aprendizaje es:

• Un proceso de producción individual.

• Inductivo y por descubrimiento.

• Producido en la interacción social en contacto con discursos.

El código restringido tiene que ver con:

• Uso de significados explícitos.

• Escaso y poco variado léxico.

• Empleo de una gramática compleja.

El código elaborado: (más de una opción)

• Uso correcto de reglas gramaticales y sintácticas.

• Adecuada estructuración de contextos.

• Referencias a significados particulares ligados a situaciones concretas.

¿Los géneros del discurso sirven para resolver problemas comunicativos?

• Si

• No

La anécdota pertenece al tipo de texto:

• Expositivo- explicativo

• Narrativo

• Dialógico

Las clases garantizan los procesos reflexivos para favorecer el desarrollo de capacidades.

• Si

• No