Desarrollo de Habilidades matemáticas.

1. Aspectos importantes a tomar en cuenta para favorecer el desarrollo de habilidades relacionadas con las matemáticas.

2. 1. ¿Por qué es fundamental trabajar las equivalencias entre décimos, centésimos y la unidad al abordar los números decímales?

• Porque la escritura y lectura nos indica el lugar de la cantidad,

• Para la lectura, escritura y ordenamiento adecuados de los números y su posicionamiento.  Ya que el valor posicional juega un papel importante en la comprensión del valor de cada cifra decimal.

• Por que es importante simplificar las cantidades.

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La respuesta correcta es Falso. El texto indica que los estudiantes continúan explorando las fracciones y los números decimales para adquirir las habilidades matemáticas y puedan aplicar su conocimiento en su vida cotidiana.

El conocimiento de fracciones y números decimales amplía la comprensión de los estudiantes sobre los números.

• En la Fase 4 menciona explícitamente que conocer las características y propiedades de las fracciones y los números decimales amplía la concepción que los estudiantes tienen sobre los números.

• Falso

• Es importante conocer el algoritmo y procedimiento para resolver cualquier tipo de operación.

Answer explanation

La respuesta correcta es verdadero. En la Fase 4 menciona explícitamente que conocer las características y propiedades de las fracciones y los números decimales amplía la concepción que los estudiantes tienen sobre los números.

3. 3. Es importante que los alumnos memoricen algunos de los algoritmos en los procesos matemáticos.

• Falso

• Verdadero.

Answer explanation

La respuesta correcta Falso. De acuerdo a la información proporcionada en todas las fases, se indica, que los alumnos desarrollen habilidades para observar, cuestionar, clasificar, etc. lo que implica una comprensión más profunda en lugar de la  memorización.

4. 4. En la fase 3, de acuerdo al campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, se planea la intención que, el estudio de las ciencias naturales y el estudio de las matemáticas, propicie en los niños, niñas. y adolescentes, la capacidad de analizar distintas percepciones del mundo, para comprender la realidad al momento de resolver o enfrentar una situación en particular.

• Esta información no corresponde a la fase 3

• Falso, no existe el estudio de las Ciencias Naturales.

• De acuerdo con la fase 3, menciona que los docentes identifiquen aquellas practicas que propicien el desarrollo de habilidades, la comprensión y uso de conceptos, métodos y técnicas, así generar ambientes para el aprendizaje significativo.

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La respuesta correcta es Verdadero, de acuerdo con la fase 3, menciona que los docentes identifiquen aquellas practicas que propicien el desarrollo de habilidades, la comprensión y uso de conceptos, métodos y técnicas, así generar ambientes para el aprendizaje significativo.

5. 5. De acuerdo con el desarrollo de habilidades del campo formativo a partir del estudio de contenidos de matemáticas, se puede decir que conocer las características y las propiedades de las facciones, y números decimales amplían la concepción de niñas y niños, que les facilita comprender varias situaciones que les afecta en su vida cotidiana.

• Los alumnos se enfrentan a situaciones de la vida cotidiana que no pueden resolver, es necesario el acompañamiento.

• La fase 4 y 5 menciona la importancia de desarrollar habilidades, para observar, cuestionar, clasificar, medir, comparar, ordenar, analizar, relacionar, inferir, moldear, contar, formular algoritmos y registrar.

  Los alumnos se vean inmersos en situaciones de aprendizaje y experiencias constantes, para que puedan interpretar, analizar y comunicar hechos y situaciones empleando el lenguaje matemático.

• Existen otros aspectos mas relevantes que atender.

Answer explanation

La respuesta correcta es Verdadero, los alumnos se enfrentan a situaciones de la vida cotidiana que no pueden resolver, la fase 4 y 5 menciona la importancia de desarrollar habilidades, para observar, cuestionar, clasificar, medir, comparar, ordenar, analizar, relacionar, inferir, moldear, contar, formular algoritmos y registrar.

Los alumnos se vean inmersos en situaciones de aprendizaje y experiencias constantes, para que puedan interpretar, analizar y comunicar hechos y situaciones empleando el lenguaje matemático.

6. 6. ¿El dominio de los números es la base para el aprendizaje de otros contenidos?

• Falso

• Verdadero

Answer explanation

La respuesta correcta es Verdadero, el dominio de los números es la base para otros contenidos, por ello se promueve la construcción del sentido numérico. Algunas de estas son resolver distintas situaciones a través del cálculo.

7. 7. De acuerdo con la lectura y escritura de los números naturales, ¿el rango considerado para 3° grado en domino y posición de los números, de es de cuatro cifras y para 4° grado se amplia hasta cinco cifras?

• Falso.

• Es correcto.

• El rango numérico considerado para tercer grado son 4 cifras y para cuatro grados hasta 5, En ambos casos para establecer el valor posicional, es decir que los niños y niñas conozcan los números que integran una decena, centena o un millar.

Answer explanation

La respuesta correcta es Verdadero, el rango numérico considerado para tercer grado son 4 cifras y para cuatro grados hasta 5, En ambos casos para establecer el valor posicional, es decir que los niños y niñas conozcan los números que integran una decena, centena o un millar.

8. 8. ¿El material concreto y gráfico puede no ser útil para trabajar las nociones de multiplicación y división?

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

La respuesta correcta es Falso, el material concreto y grafico es fundamental para trabajar contendidos matemáticos de multiplicación y división.

9. 9. En la fase 3 los alumnos aprenden sobre la multiplicación y división, a través de sumas iteradas y arreglos rectangulares.

• Lo alumnos en esta fase, aprenden a multiplicar y dividir por medio de las sumas iteradas, son la repetición de una suma, es decir, son sumas repetitivas de un mismo número.

  Es un paso previo a la multiplicación y ayudan a los niños a comprenderla. 

  Mientras que los arreglos rectangulares es una manera de organizar objetos para contarlos. Ambos son recursos didácticos que ayudan a los niños a aprender el proceso de la multiplicación y división.

• Esta información no corresponde a la fase 3

• Los alumnos en segundo grado aun no están preparados para trabajar con la división.

Answer explanation

La respuesta correcta es verdadero, lo alumnos en esta fase, aprenden a multiplicar y dividir por medio de las sumas iteradas, son la repetición de una suma, es decir, son sumas repetitivas de un mismo número.

Es un paso previo a la multiplicación y ayudan a los niños a comprenderla. 

Mientras que los arreglos rectangulares es una manera de organizar objetos para contarlos. Ambos son recursos didácticos que ayudan a los niños a aprender el proceso de la multiplicación y división.

El objetivo principal en las fases 4 y 5, es desarrollar la habilidad, y el proceso del algoritmo de la multiplicación y división, por medio del domino del repertorio de las tablas de multiplicación.

• Falso

• Verdadero.

Answer explanation

La respuesta correcta es verdadero, el objetivo en estas fases es favorecer la construcción del concepto y su relación como operaciones inversas, así mismo dominen las tablas de multiplicación por medio del algoritmo de una cifra.