Planeación didáctica

¿Cómo aprenden nuestros estudiantes?

• Debe considerar las tareas cognitivas que son pertinentes a este nivel, a saber: 1) clasificación, 2) reglas de uso y 3) resolución de problemas.

• Debe considerar tareas creativas y entretenidas

• deben considerar tareas en equipo: 1)Clasificar, 2) Ordenar 3) Resolver conflictos

Habilidades de  un universitario

• Construir amistades

• Construir conocimientos con ideas, Construir conocimientos con amigos, Generar rutinas y Resolver problemas.

• Construir conocimientos con palabras, Construir conocimientos con conceptos, Generar rutinas y Resolver problemas.

• Resolver problemas, crear comunidad estudiantil, construir rutinas

Establecer puentes entre los conocimientos que ya posee y los nuevos conocimientos, para generar significados innovadores y definir características que describan a los objetos que estudia.

Ausbel

• Generar rutinas

• Construir conocimientos con conceptos

• Resolver problemas

• Construir conocimientos con palabras.

Involucra desarrollar el pensamiento crítico, la memoria y posiblemente la creatividad, ya que el estudiante universitario necesita entender el problema, formular, desarrollar una hipótesis para solucionarlo.

• Resolver problemas.

• Construir conocimientos con conceptos.

• Construir conocimientos con palabras

• Generar rutinas

El universitario debe ser capaz de repetir permanentemente lo aprendido por medio de rutinas. (RETROALIMENTACIÓN)

Aprendizaje asociativo, por repetición.

• Construir conocimientos con palabras.

• Generar rutinas

• Construir conocimientos con conceptos

• Resolver problemas

Requiere trabajar con situaciones didácticas mediante el uso de ejemplos válidos; analizar las categorías esenciales que definen al concepto con que trabaja; manejar el nuevo concepto en diferentes contextos e incorporar en nuevos y más complejos sistemas de conocimiento conceptos similares y diferentes.

• Resolver problemas

• Generar rutinas

• Construir conocimientos con palabras

• Construir conocimientos con conceptos.

Aquellas líneas generales que van a orientar el trabajo docente. Tener claro qué es lo que queremos lograr que nuestros estudiantes aprendan con nuestra propuesta.

• Metas

• Objetivos

• Contenidos

Clasificación de los objetivos de un curso.

• específico e informativo

• general y específico

• formativo y general

• informativo y formativo

Información con que el alumno entra en contacto durante nuestro curso, y describen el nivel o grado de apropiación que debe conseguir en relación a ellos”

• objetivos generales

• objetivos formativos

• objetivos Informativos

Se refiere al conocimiento de cosas, hechos, contenidos e ideas que existen o existieron, pero sin profundizar. La exposición es quizás la estrategia didáctica más usada para llegar a este objetivo de aprendizaje. ¿A qué clasificación, de los objetivos informativos, hace referencia?

• comprender

• conocer

• dominar el contenido