Đánh giá kết quả giáo dục môn Tin học

Những phát biểu nào sau đây đúng?

• Thông báo công khai điểm thi giữa học kì của HS trên các bảng thông báo của nhà trường là phương thức duy nhất để công bố và phản hồi kết quả đánh giá.

• GV gọi điện thoại thông báo và trao đổi với cha mẹ HS và HS về sự tiến bộ trong học tập và rèn luyện của HS là phương thức công bố và phản hồi kết quả đánh giá.

• Họp cha mẹ HS để trao đổi trực tiếp về kết quả đạt được của HS là hình thức thể hiện kết quả đánh giá.

• GV đưa ra những miêu tả về mức năng lực đã đạt được của HS kèm theo những minh chứng, trên cơ sở đó xác định đường phát triển năng lực của HS và đưa ra những biện pháp giúp HS tiến bộ trong những giai đoạn học tập tiếp theo là phương thức công bố và phản hồi kết quả đánh giá.

• GV đưa ra những nhận xét về sự tiến bộ của HS về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kì, cả năm học là hình thức thể hiện kết quả đánh giá.

Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục môn Tin học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

• Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng tri thức vào những tình huống cụ thể.

• Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh.

• Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đánh giá để tạo hứng thú học tập cho học sinh.

• Coi trọng kiến thức, kĩ năng, thái độ được quy định trong chương trình môn Tin học.

Giáo dục học sinh "biết tìm kiếm, khai thác và lựa chọn thông tin một cách hiệu quả và an toàn trên cơ sở tuân thủ quyền thông tin và bản quyền" giúp củng cố và phát triển các năng lực chủ yếu nào sau đây của học sinh?

• NLa và NLb.

• NLb và NLc.

• NLc và NLd

• NLd và NLe

các quyền sau: Copyleft, Copyright, License, All Rights Reserved, phẩm chất nào sau đây của học sinh được đánh giá:

• Ham học

• Chăm làm

• Có trách nhiệm với bản thân.

• Có trách nhiệm với xã hội.

Khẳng định nào sau đây SAI?

• Có thể đánh giá năng lực chung tự chủ và tự học thông qua đánh giá hai năng lực thành phần của năng lực tin học là NLb và NLd

• Có thể đánh giá năng lực chung giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua đánh giá hai năng lực thành phần của năng lực tin học là NLa và NLc

• Có thể đánh giá năng lực chung giao tiếp và hợp tác thông qua đánh giá năng lực Tin học thành phần NLe

• Có thể đánh giá năng lực năng lực tin học thông qua đánh giá các năng lực chung.

Đánh giá tư duy máy tính (computer thinking) KHÔNG thông qua đánh giá loại hình tư duy nào sau đây?

• Tư duy thuật toán (algorithm thinking).

• Tư duy phân rã (decomposition thinking).

• Tư duy trực quan (visual thinking).

• Tư duy đánh giá (evaluation thinking).

Trên đường phát triển của một năng lực tin học thành phần của một học sinh, mức đạt yêu cầu cho từng lớp mà không phải lớp cuối cấp được xác định bằng cách nào sau đây?

• Dùng mô tả năng lực ở mức ngay sát bên trên và cắt bớt một số biểu hiện.

• Dùng mô tả năng lực ở mức ngay sát bên dưới và thêm vào một số biểu hiện.

• Kết hợp mô tả năng lực ở mức ngay sát bên trên và bên dưới để điều chỉnh lại.

• Kết hợp mô tả năng lực ở hai mức ngay sát bên cạnh và đối chiếu với yêu cầu cần đạt về nội dung giáo dục của lớp đó để mô tả lại.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh ÍT ĐƯỢC đánh giá thông qua kết quả học tập nội dung/chủ đề nào sau đây?

• Pháp luật và đạo đức trong môi trường số.

• Soạn thảo văn bản

• Lập trình trực quan

• Bảng tính điện tử

Đánh giá được chia thành bao nhiêu loại?

• 1

• 2

• 3

• 4

Câu hỏi, bài tập, sản phẩm học tập, .....

• Công cụ đánh giá cơ bản

• Phương pháp đánh giá

• Sản phẩm đánh giá

• Nội dung đánh giá