Avaliação de História 9 Ano

Habilidades: (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.

Aula 01 - O fim da Monarquia e o início da República no Brasil

Questão 1 - Durante a segunda metade do século XIX, o Brasil passou por transformações que minaram o apoio à Monarquia. Entre os principais agentes dessas mudanças estavam os movimentos abolicionista e republicano, cujos intelectuais criticavam a lentidão das reformas sociais e a centralização do poder. Além disso, os militares, insatisfeitos com sua falta de prestígio e com o governo monárquico, desempenharam um papel preponderante na Proclamação da República. Esse descontentamento, aliado ao impacto da abolição da escravatura, enfraqueceu o apoio ao Império, culminando em um golpe militar que instituiu a República em 1889. Assim, a alternativa correta é?

• Os militares, com forte apoio dos trabalhadores rurais, lideraram uma revolta que exigiu a imediata destituição do Imperador e a formação de um governo popular republicano.

• A classe média urbana, apoiada pelos intelectuais republicanos, pressionou o governo imperial a abdicar e liderou o processo de transição para a República, sem a participação dos militares.

• O movimento abolicionista e os intelectuais republicanos desempenharam papéis centrais no enfraquecimento da Monarquia, ao passo que os militares, insatisfeitos com sua posição no Império, lideraram a Proclamação da República.

• Os grandes proprietários de terras, insatisfeitos com as políticas centralizadoras do Imperador, aliaram-se aos militares para derrubar a Monarquia e estabelecer uma oligarquia rural republicana.

Habilidades: (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

Aula 04 - Conflitos e Revoltas na Primeira República

Questão 2 - Em nossas aulas, um fato histórico chamou atenção geral da sala. Logicamente que estamos falado do tenentismo, que dominou a cena política brasileira na década de 20. Um dos movimentos que podemos ver sua influência é:

• Revolta dos 18 do Forte.

• Revolta da Armada.

• Revolta da Chibata.

• Revolta da Vacina.

Habilidades: (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

Aula - 03 Arte e cultura na Primeira República

Questão 3 - A Proclamação da República, em 1889, trouxe mudanças sociais para o Brasil. Como as manifestações culturais e artísticas se relacionaram com esse período?

• Elas foram usadas para glorificar o novo regime republicano.

• Elas se concentraram em retratar apenas a elite brasileira.

• Elas serviram como uma forma de crítica social, refletindo as desigualdades.

• Elas desapareceram em favor de uma cultura mais homogênea.

Habilidades: (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.

Aula 4 - Conflitos e revoltas na Primeira República

Questão 4 - O conflito ocorrido durante a República Velha, na área fronteiriça entre os estados do Paraná e Santa Catarina, que apresentava características de movimento messiânico e envolvia sertanejos, ficou conhecido como:

• A) Guerra de Canudos

• B) Guerra do Contestado

• C) Revolução Federalista

• D) Guerra dos Farrapos

Habilidades: (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

Aula 05 - Urbanização e modernização na Primeira República e suas contradições

Questão 5 - A Belle Époque foi um período de grande transformação cultural, social e urbana em várias partes do mundo, incluindo o Brasil. Durante esse período, diversas cidades brasileiras passaram por processos de modernização que impactaram tanto a paisagem urbana quanto a vida social da população.

Durante a Belle Époque no Brasil, a então capital, _______________, foi significativamente transformada por reformas urbanísticas que buscavam modernizá-la e aproximá-la dos padrões das grandes metrópoles europeias.

Qual dos itens a seguir completa corretamente a lacuna acima?

• Manaus

• Recife

• São Paulo

• Rio de Janeiro

Habilidades: (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

Aula 05 - Urbanização e modernização na Primeira República e suas contradições

Questão 6 - A reforma urbana do Rio de Janeiro, conduzida pelo prefeito Pereira Passos no início do século XX, foi um marco na transformação da cidade, com objetivos de modernização inspirados nas grandes capitais europeias. Entretanto, essa reforma teve impactos significativos na população de baixa renda, especialmente aqueles que viviam em cortiços. Qual foi uma das principais consequências da demolição de cortiços durante a reforma urbana do Rio de Janeiro, sob a gestão de Pereira Passos?

• A) A redistribuição equitativa das populações de baixa renda em novas habitações populares no centro da cidade.

• B) A construção de novos edifícios habitacionais acessíveis para os antigos moradores dos cortiços.

• C) O deslocamento forçado das populações de baixa renda para áreas periféricas e morros, contribuindo para o surgimento das favelas.

• D) A erradicação completa das desigualdades sociais e melhorias na qualidade de vida de todos os habitantes.

Habilidades: (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

Aula 06 - Urbanização e a questão da ”Higienização" na Primeira República.

Questão 7. Em meados de 1904, um surto de varíola atingiu o Rio de Janeiro, com cerca de 1.800 pacientes internados no Hospital São Sebastião. No inverno do mesmo ano, 3.500 pessoas morreram por conta da doença. Isso levou Oswaldo Cruz, já diretor de saúde, a propor ao governo que enviasse ao Congresso um projeto para instaurar a:

• pena de morte para as pessoas que se recusassem a se vacinar.

• pena de expulsão do Brasil para as pessoas que se recusassem a se vacinar.

• pena de prisão perpétua para as pessoas que se recusassem a se vacinar.

• obrigatoriedade da vacinação contra a varíola em solo nacional.

Habilidades: EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

Aula 07 - A inserção econômica e social dos negros após a abolição

Questão 8 - O quadro A redenção de Cam, de Modesto Brocos, é uma obra que retrata uma família negra, ao longo de gerações, passando por um processo de clareamento de pele de seus descendentes. Essa imagem representava a ciência, predominante no final do século XIX, de que a “redenção” da população negra se daria através do branqueamento racial, uma ideia que se alinhava com as teorias racistas da época. Com base nessa análise, qual dos desafios enfrentados pela população negra após a abolição é mais diretamente representado pelo conceito retratado no quadro?

• A dificuldade dos negros em acessar educação e trabalho remunerado.

• A crença de que os negros eram uma raça superior, e, portanto, deveria haver um “escurecimento” da população.

• A crença de que existiam “raças superiores” e “inferiores”, ligando a condição social e econômica a características naturais.

• A persistência de linchamentos e outras formas de violência física contra a população negra.

Habilidades: (EF09HI03) - Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

Aula 08 - Resistência negra após a abolição

"Há muito tempo nas águas da Guanabara

O dragão do mar reapareceu

Na figura de um bravo marinheiro

A quem a história não esqueceu

Conhecido como o almirante negro

Tinha a dignidade de um mestre-sala

E ao navegar pelo mar com seu bloco de fragatas

Foi saudado no porto pelas mocinhas francesas

Jovens polacas e por batalhões de mulatas

Rubras cascatas jorravam nas costas dos negros pelas pontas das chibatas...

Questão 9 - (ENEM PPL 2010 — Adaptada) Na história brasileira, a chamada Revolta da Chibata, liderada por João Cândido e descrita na música acima, foi:

• a rebelião de escravizados contra os castigos físicos, ocorrida na Bahia, em 1848, e repetida no Rio de Janeiro.

• a revolta, no porto de Salvador, em 1860, de marinheiros dos navios que faziam o tráfico negreiro.

• o protesto, ocorrido no Exército, em 1865, contra o castigo de chibatadas em soldados desertores da Guerra do Paraguai.

• a rebelião dos marinheiros negros, em 1910, contra os castigos e as condições de trabalho na Marinha de Guerra.

Habilidades: (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

Aula 09 - A influência da cultura afro-brasileira para a identidade nacional

(ENEM 2012)

Torna-se claro que quem descobriu a África no Brasil, muito antes dos europeus, foram os próprios africanos trazidos como escravizados. E esta descoberta não se restringia apenas ao reino linguístico, estendia-se também a outras áreas culturais, inclusive à da religião. Há razões para pensar que os africanos, quando misturados e transportados ao Brasil, não demoraram em perceber a existência entre si de elos culturais mais profundos.”

SLENES, R. Malungu, ngoma vem! África coberta e descoberta do Brasil. Revista USP, n. 12, dez./jan./fev. 1991-92 (adaptado).

Questão 10 - Com base no texto, ao favorecer o contato de indivíduos de diferentes partes da África, a instituição da escravidão no Brasil tornou possível a:

• formação de uma identidade cultural afro-brasileira.

• superação de aspectos culturais africanos por antigas tradições europeias.

• reprodução de conflitos entre grupos étnicos africanos.

• resistência à incorporação de elementos culturais indígenas.