Asesmen Kecakapan Literasi Membaca

Hal-hal berikut ini mempengaruhi kemampuan literasi membaca peserta didik, kecuali:

• A. Guru yang mengajar dengan tujuan yang jelas.
• B. Kegiatan pembiasaan membaca di sekolah.
• C. Akses terhadap perangkat teknologi dan jaringan internet.
• D. Guru yang memodelkan strategi memahami bacaan secara eksplisit.

Tujuan utama guru memetakan kemampuan literasi membaca peserta didik adalah untuk

• A. Mengetahui peserta didik yang kemampuannya di atas rata-rata temannya.
• B. Memberikan laporan kepada orang tua.
• C. Merancang strategi pembelajaran dengan tepat sasaran.
• D. Membuat beberapa modul ajar dengan tujuan pembelajaran yang berbeda sesuai dengan kemampuan peserta didik.

Berikut ini adalah pernyataan yang salah tentang pemanfaatan strategi literasi dalam pembelajaran.

• A. Strategi literasi dapat berkembang secara alami sejalan dengan kemampuan membaca
• B. Strategi literasi perlu dilatihkan secara eksplisit dan dimodelkan
• C. Strategi literasi merupakan strategi metakognitif untuk membantu pemahaman wacana
• D. Strategi literasi perlu dilatihkan dengan menggunakan alat bantu pengatur grafis

Mengapa dalam pembelajaran literasi membaca penting menerapkan asesmen sebagai pembelajaran, asesmen untuk pembelajaran, asesmen pembelajaran (assessment as learning, assessment for learning, dan assessment of learning)?

• A. Untuk memenuhi tuntutan kurikulum.
• B. Agar dapat memberikan nilai rapor yang akurat.
• C. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan pemahaman siswa.
• D. Agar dapat membandingkan prestasi siswa satu dengan yang lain.

Manakah dari berikut ini yang MERUPAKAN contoh penerapan asesmen untuk pembelajaran (assessment for learning) yang efektif dalam pembelajaran literasi membaca?

• A. Memberikan kuis mingguan untuk mengukur hafalan siswa.
• B. Meminta siswa untuk merefleksikan kesulitan yang mereka hadapi saat membaca.
• C. Memberikan nilai numerik untuk setiap tugas.
• D. Membandingkan prestasi siswa dengan siswa lain di kelas.

Manakah dari berikut ini yang MERUPAKAN contoh instrumen asesmen literasi membaca yang OBYEKTIF?

• A. Portofolio siswa yang berisi berbagai macam tugas.
• B. Tes lisan yang dilakukan secara individu.
• C. Rubrik penilaian yang jelas dan terperinci untuk setiap aspek literasi.
• D. Observasi guru terhadap perilaku siswa saat membaca.

Teks Multimodal dapat berwujud film, siniar, infografis, iklan bergambar.

• BENAR
• SALAH

Menurut Anda, pernyataan berikut BENAR atau SALAH? Kebiasaan membaca dapat membangun dan mengembangkan kemampuan kognitif, sosial, dan profesional seseorang.

• BENAR
• SALAH

Berikut ini adalah strategi penumbuhan minat baca yang berhasil menurut penelitian empiris, kecuali:

• A. Menciptakan lingkungan kaya literasi.
• B. Merayakan keberhasilan membaca.
• C. Memberikan pilihan dan otonomi kepada siswa Ketika memilih buku dan membaca.
• D. Memberikan buku yang sulit dan menantang bagi siswa.

Jika saya diberikan pilihan untuk menggunakan strategi membaca di kelas, maka saya akan “melakukan banyak diskusi kelompok”, dengan tujuan. . . .

• A. Agar siswa dapat menunjukkan talentanya di dalam grup
• B. Agar siswa tidak duduk ditempat yang sama terus
• C. Agar siswa berlatih berdiskusi dan berpendapat dari yang dibaca.
• D. Agar siswa mempunyai kegiatan.