¿Cuáles son las áreas del lenguaje que puede afectar el TEL?

• Fonética y fonológica, semántica, morfosintáctica y pragmática.

• Sintáctica, léxica, ortográfica y prosódica.

• Fonética, léxica, semántica y ortográfica.

• Pragmática, morfosintáctica, léxica y fonética.

¿Cómo se manifiestan las dificultades en el área morfosintáctica?

• Uso de oraciones complejas y elaboradas.

• Errores de concordancia, verbos mal conjugados y omisiones de preposiciones.

• Uso de vocabulario técnico y especializado.

• Frases largas y confusas.

¿Qué impacto tiene el TEL en la vida de un niño?

• Afecta su vida escolar, personal y emocional, y puede dejar secuelas significativas en la edad adulta.

• No tiene ningún impacto en su desarrollo.

• Solo afecta su rendimiento académico.

• Mejora su capacidad de socialización.

¿Por qué se califica al TEL como un trastorno heterogéneo?

• Porque los síntomas son siempre iguales en todos los niños.

• Porque los síntomas varían mucho de un niño a otro y no siempre se presentan de la misma forma e intensidad.

• Porque es un trastorno que solo afecta a los niños mayores.

• Porque se presenta únicamente en un contexto escolar.

¿Cuál es la prevalencia del TEL en la población infantil?

• Entre el 1-3% de la población infantil, con un ratio de 1:1 para los varones.

• Entre el 2-7% de la población infantil, con un ratio de 2:1 a 3:1 para los varones.

• Entre el 5-10% de la población infantil, con un ratio de 3:1 a 4:1 para los varones.

• Menos del 2% de la población infantil, con un ratio de 1:2 para los varones.

¿Qué caracteriza el área semántica en niños con TEL?

• Vocabulario reducido, dificultades para acceder al léxico y para expresar y comprender lo abstracto.

• Amplio vocabulario y facilidad para comprender conceptos abstractos.

• Habilidades avanzadas en la comunicación no verbal.

• Capacidad para memorizar palabras sin comprender su significado.

¿Qué se debe hacer si se detectan señales de TEL?

• Esperar a confirmar un diagnóstico antes de actuar.

• Atender a las señales desde el momento en que sean detectadas y no esperar a confirmar un diagnóstico.

• Ignorar las señales y observar si desaparecen.

• Consultar a un especialista solo si los síntomas son graves.

¿Qué señales de alerta pueden indicar TEL en un niño de 2 años?

• No tener al menos 50 palabras en su almacén léxico, y que un 20% de esas palabras sean verbos.

• Hablar en oraciones de más de 5 palabras.

• Utilizar un vocabulario de más de 100 palabras.

• Repetir palabras sin entender su significado.

¿Qué tipo de adaptaciones curriculares pueden necesitar los niños con TEL?

• Adaptaciones curriculares significativas si existe un desfase curricular grande (1,5-2 años).

• Adaptaciones curriculares mínimas para todos los niños.

• Adaptaciones curriculares opcionales según el docente.

• Adaptaciones curriculares estandarizadas sin considerar las necesidades individuales.

¿Qué se debe hacer en la educación primaria con niños que tienen TEL?

• Ignorar sus dificultades lingüísticas, ya que no son significativas.

• Atender sus dificultades lingüísticas, ya que pueden seguir presentando problemas a pesar de parecer que han superado sus dificultades.

• Fomentar la competencia en matemáticas en lugar de en lenguaje.

• Reforzar únicamente las habilidades sociales de los niños.